Нередко школьные практические психологи сталкиваются с проблемами оценки степени включенности учителя в профессию, определения механизмов, через которые профессиональная деятельность воздействует на личность, выявления типических педагогических деформаций личности. Однако существование огромного количества критериев и оснований типизации педагогов нередко затрудняет эти поиски. При этом одни учителя добиваются успеха, находя для себя совершенно различные области деятельности: один становится другом и советчиком молодежи, другой, способствует развитию независимого и смелого мышления у выдающихся учащихся, а еще кто-то помогает слабым учащимся устранить причины их недостатков. Нельзя сказать, что какая-то из этих сфер деятельности лучше другой — все они необходимы.
Для выявления профессиональной направленности учителя начальных классов используем опросник «Оценка профессиональной направленности личности учителя». В опроснике заложена идея оценки и сравнения между собой различных типов педагогов.
По результатам опросника мы можем выделить 5 параметров личности учителя: общительность, организованность, направленность на предмет, интеллигентность, мотивация одобрения. Результаты заносим в таблицу 2.1.
учитель начальный класс психологический
Таблица 2.1 – Профессиональная направленность учителя начальных классов
№ п/п |
Код учителя |
Общительность, (баллы) |
Организованность |
Направленность на предмет |
Интеллигентность |
Мотивация одобрения |
Преобладающий тип |
1 |
01 |
6 |
6 |
3 |
4 |
5 |
Коммуникатор – организатор |
2 |
02 |
4 |
7 |
4 |
8 |
7 |
Интеллигент – организатор |
3 |
03 |
4 |
4 |
5 |
9 |
7 |
Интеллигент – предметник |
4 |
04 |
7 |
5 |
5 |
7 |
4 |
Интеллигент - коммуникатор |
5 |
05 |
5 |
5 |
6 |
7 |
7 |
Интеллигент – предметник |
6 |
06 |
6 |
7 |
8 |
9 |
7 |
Интеллигент – предметник |
7 |
07 |
7 |
4 |
5 |
5 |
6 |
Коммуникатор – интеллигент – предметник |
8 |
08 |
7 |
7 |
3 |
9 |
7 |
Интеллигент – коммуникатор – организатор |
9 |
09 |
7 |
5 |
5 |
7 |
5 |
Интеллигент – коммуникатор |
10 |
10 |
6 |
7 |
5 |
7 |
7 |
Интеллигент – организатор |
Средний балл |
5,8 |
5,7 |
4,9 |
7,2 |
6,2 |
Новое в образовании:
Развитие теоретического мышления младших школьников на уроках ознакомления
с окружающим миром
Выдающийся детский психолог Л.С. Выготский определил развитие ребенка как результат обучения, не совпадающий с его содержанием, то есть как личностные новообразования, которые принципиально отличают ребенка в начале и в конце обучения. Это изменения, происходящие в психике (в восприятии, внимании, ...
Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей развития
теоретического мышления у младших школьников
Психологи, изучая этот познавательный процесс, считают, что мышление представляет собой активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Теоретические и практические выводы делаются людьми на основе сенсорной информации. Мышление отражает бытие не только в виде отде ...
Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов
Каждая трудовая операция имеет свои особенности. Поэтому есть отличия и в методике обучения выполнению разметки, рубки, резания и других трудовых операций. Вместе с тем, обучая любой трудовой операции, я исхожу из единых требований и руководствуюсь рядом общих дидактических положений. Так, при подг ...