Легкая степень умственной отсталости характеризуется тем что:
нет грубых нарушений поведения, моторики;
способны поддерживать беседу;
овладевают навыками самообслуживания;
неадекватны в житейских ситуациях;
успешны в несложных видах труда;
осмысленно меняют условия труда.
Умеренная степень умственной отсталости.
сформирована фразовая речь;
овладевают навыками самообслуживания;
адаптация возможна лишь в хорошо знакомых им условиях;
приобретения некоторых базисных навыков (счёт, письмо, чтение)
осмысленный счёт возможен в пределах 3–5, осмысленное чтение простых текстов,
доступны несложные виды труда,
требуется помощь при социальных связях;
нуждаются в постоянном квалифицированном надзоре.
Характеристика тяжелой степени умственной отсталости.
часто нет речи;
ориентируются на интонацию;
нуждаются в заботе (часто нет навыков самообслуживания);
резкая реакция на внешний дискомфорт.
Рассмотрим характеристику глубокой степени умственной отсталости.
окружающих не узнают;
выражение лица бессмысленное;
внимание почти ничем не привлекается;
все виды чувствительности снижены;
ходить начинают поздно, движения плохо координированы;
на чужую мимику и жестикуляцию не реагируют;
неспособны к самообслуживанию,
иногда наблюдаются стереотипные движения – маятникообразные раскачивания головой или туловищем из стороны в сторону.
В коррекционной школе обучаются преимущественно дети с легкой и умеренной степенью умственной отсталостью
Итак, на основе вышесказанного, можно сделать вывод о том, что, если умственная отсталость – это стойкое, необратимое органическое поражение головного мозга, которое ведет за собой недоразвитии всей личности в целом, то даже при самой хорошей коррекции дефекта, нормой развития умственная отсталость никогда не станет; более того: изменить степень умственной отсталости тоже не удастся.
Новое в образовании:
Этапы деятельности социального педагога в специализированных учреждениях
Целью данных учреждений является – создание комфортной социально-психологической атмосферы для ребенка, благодаря чему становится возможным частичное восстановление его контакта с социумом. Деятельность социального педагога в данных учреждениях можно разделить на четыре этапа. Основной целью взаимо ...
Социально-педагогический аспект информационной
безопасности детей и подростков в условиях школы
Для рассмотрения в социально-педагогическом аспекте угрозы информационной безопасности как совокупности условий и факторов, воздействующих на здоровье личности, духовно-нравственную сферу, межличностные отношения, создающих опасность жизненно важным интересам личности, были использованы основные по ...
Приемы активизации познавательной деятельности
Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал — одна из основных задач современной школы. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у учащихся познавательных интересов. Приемы активизации познавательн ...