Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся учреждений профессионального образования

развитие психологической компетентности у обучающихся (студентов)

профилактика отклоняющегося поведения;

содействие ориентации в способах достижения жизненных целей.

Содержание работы: Развивающая работа - направлена на развитие групповой сплоченности, полноценные групповые отношения, а также развитие коммуникативных навыков. Психологическое просвещение. Данный вид работы представлен освещением важных психологических вопросов обучающимся (студентам), данная информация поможет ускорить процесс развития групповых навыков работы, организации бесед о проблемах зависимостей; участии в работе совета профилактики; реализации программы курса «Психология здоровья». http://www.voscopran.ru воскопран где купить: цены воскопран.

3 направление – профессиональное самоопределение. Вся деятельность психолога направлена на помощь в формировании профессионального опыта. Особенное внимание уделяется именно сопровождению в профессиональной деятельности, происходит отработка уже полученных навыков и умений. Цель: дальнейшая профессионализация.

Задачи:

содействие формированию профессиональных целей и способностей к их реализации;

развитие профессиональных компетенций;

создание условий для реализации психологических индивидуально — личностных возможностей;

отслеживание формирование профессионального опыта и профессиональных качеств у конкретных студентов;

отслеживание процессов самореализации в процессе и процесс возникновения трудностей при этом.

Содержание работы: мероприятия состоят в реализации программы курса «Психология конкурентоспособности» и участии в педагогических советах по вопросу динамики социально-психологической комфортности обучающихся (студентов) в период обучения, тренинговые работы со студенческими коллективами, направленные на выработку навыка работы в команде.

4 направление - работа по повышению конкурентоспособности выпускников учреждений профессионального образования на рынках труда, содействие их трудоустройству,

Цель: способствовать адаптации выпускников к жизненным изменениям, работа проводится на последних этапах обучения или после процесса обучения.

Задачи:

помощь в построении портфолио;

информирование студентов, выпускников о состоянии рынка труда и трудоустройстве бывших обучающихся (студентов);

сотрудничество с работодателями для определения требований к выпускникам;

построение профессионального имиджа.

Содержание работы: проведение ярмарок вакансий и дня открытых дверей; презентации специальностей; проведение тренингов эффективного общения: тренинг уверенного поведения в межличностном общении; «Альтернативы насилию»; тренинг личностного роста; коммуникативные тренинги; тренинги постановки целей и их достижения.

В целом необходимо отметить, что психолого-педагогическое сопровождение обучающихся (студентов) предусматривает, во-первых, непрерывность сопровождения как возможности оказания квалифицированной помощи на всех этапах обучения; во-вторых, дифференциацию психолого-педагогического сопровождения в зависимости от получаемой специальности и этапа обучения.

При организации психолого-педагогического сопровождения также необходимо понимать, что оно призвано не только оказывать своевременную помощь и поддержку, но и должно научить обучающегося (студента) самостоятельно преодолевать трудности на пути профессионального становления, ответственно относиться к своему становлению, помочь ему стать полноценным субъектом своей профессиональной жизни .

Новое в образовании:

Сущность понятия «компетентность» и «ключевая компетентность»
Обобщение исследований, проводимых в Западной Европе по проблеме ключевых конструктов, показывает, что общепринятого их определения нет. К ним относят ключевые квалификации (Германия), базовые навыки (Дания), ключевые навыки (Великобритания). Анализ предлагаемых структур и перечень этих конструктов ...

Влияние исторических экскурсов на развитие познавательного интереса школьников
Было проведено анкетирование учителей Кыласовской средней общеобразовательной школы и Средней общеобразовательной школы № 16 города Кунгура. Анкетирование Бессоновой Аиды Азатовны (МОУ "Кыласовская средняя общеобразовательная школа"). Учитель работает по учебнику А.Г. Мордковича. Использу ...

Виды и структура идентичности
Мнения и представления разных авторов о видах, типах и структуре идентичности достаточно многообразны и претерпели исторические изменения. В частности, Эриксон еще в 1968 году выделял: 1. Эго-идентичность; 2. позитивную идентичность; 3. негативную идентичность. De Levita различает следующие формы и ...