Опытно-экспериментальная работа по организации групповой работы на уроках русского языка в начальных классах

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений и навыков молодому поколению. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.

Организация группового взаимодействия занимает важное место в системе обучения. Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся. В то же время эффективность групповой работы проявила себя и в скорости решения задач, и в создании благоприятных условий для учебного самоопределения, и в формировании навыков организаторской работы, и, пожалуй, самое важное, в формировании рефлексивных способностей.

Эффективность использования групповых форм работы в процессе обучения неоднократно доказывалась на практике. Этой теме посвящены работы педагогов ПЦ ''Эксперимент'' (в частности, исследовательская разработка С. Танцорова ''Групповая работа в развивающем обучении''). Большую роль групповым формам обучения отводит А.Б. Воронцов (''Практика развивающего обучения по системе Д.Б Эльконина-В.В.Давыдова''). Кроме этого, на сегодняшний день многие педагоги, используя в работе групповые формы обучения, вносят свои коррективы. Однако все, кто использует данную форму организации учебной деятельности, отмечают ее высокую эффективность.

Объектом исследования является групповая форма организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах.

Предмет исследования - педагогические условия организации групповой работы на уроках русского языка в начальной школе.

Цель исследования с опорой на анализ литературы и опыт практической работы: организовать групповую работу с младшими школьниками на уроках русского языка.

В соответствии с поставленной целью, предметом и объектом исследования ставятся следующие задачи:

· изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

· рассмотреть понятие «групповая работа» в современных психолого-педагогических исследованиях;

· подобрать задания в рамках организации групповой работы, способствующие развитию ЗУНов младших школьников;

· провести экспериментальную работу;

· разработать методические рекомендации для учителей начальных классов по использованию групповой работы на уроках русского языка.

При написании курсовой работы мы использовали комплекс методов исследования:

· изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы;

· педагогическое наблюдение процесса обучения;

· беседы с учителем начальных классов;

· анализ результатов ученической деятельности;

· диагностический метод (социометрия, опросники);

· педагогический эксперимент.

• Психолого-педагогические аспекты групповой формы обучения
• Понятие «групповая работа»
• Роль и место групповой работы в учебной деятельности
• Этапы обучения групповой работе
• Общие правила организации групповой работы на уроке
• Причины неудач в организации групповой работы младших школьников и их устранение
• Опытно-экспериментальная работа по организации групповойработы

Новое в образовании:

Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи
Время появления первых слов у детей с нарушениями развития речи не имеет рез­кого отличия от нормы. Однако сроки, в течение которых дети продолжают поль­зоваться отдельными словами, не объединяя их в двухсловное аморфное предло­жение, сугубо индивидуальны. Полное отсутствие фразовой речи может имет ...

Особенности физического воспитания детей первого года жизни
Режим детей первого года жизни основан на выработке динамического стереотипа в чередовании главных элементов — кормления, сна и бодрствования. Процесс привыкания к режиму детского учреждения, адаптация к новым условиям протекает у детей по-разному в зависимости от возраста, состояния здоровья, дома ...

Русская деревянная игрушка
В русской деревянной игрушке сложился сой особый круг традиционных образов, тем и сюжетов. Народная игрушка как сказка – все так, да не так. Это целая область народного творчества, впитавшего ценнейшие традиции искусства резьбы и росписи по дереву. Это и забава, и одновременно бытовая скульптура, с ...