Мероприятия по формированию положительных взаимоотношений

На формирующем этапе ставились следующие задачи:

1. Воспитывать дружеские отношения между детьми через совместную деятельность.

2. Вовлечь в совместную деятельность «отверженных» и «непринятых» детей.

3. Развивать умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

В соответствии с задачами составлен перспективный план работы:

Занятия по изодеятельности носили коллективный характер. Были проведены следующие занятия: аппликация «Осенний ковер», рисование «Дымковская слобода (деревня)», аппликация «Дома на нашей улице», аппликация «Машины едут по улице», аппликация «Петрушка на елке», аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (Приложение).

Вне занятий в свободной деятельности проводились такие игры-упражнения: "Рисуем домики" (Двое детей должны нарисовать на одном листе бумаги общий домик и рассказать, кто в нем живет), "Мозаика" (Пара детей получает мозаику, детали которой делятся между ними поровну. Чтобы сложить общую картину, нужно задумать сюжет, распределить усилия, учитывать и продолжать действия партнера. По завершении работы "произведение" показывают всем остальным, и малыши пытаются догадаться, что изобразили авторы), "Рукавички" (Для этого занятия потребуются вырезанные из бумаги рукавички с незакрашенным узором. Двое ребят должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички. Каждой паре выдается только 3 карандаша разного цвета).

Новое в образовании:

Разработка и реализация технологии, направленной на формирование культуры общения на уроках информатики в УНПО
Программа по формированию культуры общения на уроках информатики Цели программы: 1) формирование навыков культуры общения в информационной среде; 2) развитие навыков решения задач с применением подходов, наиболее распространенных в информатике (с применением формальной логики, алгоритмический, сист ...

Анализ школьных программ и учебников по русскому языку для начальной школы
Однородные члены предложения в начальной школе по разным системам изучаются в разных классах, так по системе Л.В. Занкова изучение происходит в 3 классе, а по программе М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко - в 4 классе. В 3 классе по программе А.В. Поляковой изучаются главные и второстепенные члены пред ...

Теоретические аспекты нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем. На ...