Для определения преобладающих способностей учителя начальных классов используем методику Б.А. Федоршина «Коммуникативные и организаторские склонности».
Результаты заносим в таблицу 2.2
Таблица 2.2 – Оценка коммуникативных и организаторских склонностей
№ п/п |
Код |
Кол-во совпадений К |
Кол-во совпадений О |
Коэффициент Кк |
Коэффициент Ко |
Шкальная оценка |
1 |
01 |
16 |
12 |
0,8 |
0,6 |
5/3 |
2 |
02 |
12 |
14 |
0,6 |
0,7 |
3 |
3 |
03 |
15 |
15 |
0,75 |
0,75 |
4 |
4 |
04 |
12 |
12 |
0,6 |
0,6 |
3 |
5 |
05 |
17 |
15 |
0,85 |
0,75 |
5 |
6 |
06 |
16 |
18 |
0,8 |
0,9 |
5 |
7 |
07 |
12 |
14 |
0,6 |
0,7 |
3 |
8 |
08 |
15 |
17 |
0,75 |
0,85 |
5 |
9 |
09 |
16 |
17 |
0,8 |
0,85 |
5 |
10 |
10 |
15 |
18 |
0,75 |
0,9 |
5 |
Как видно по результатам диагностики у 50% опрошенных проявляется очень высокий уровень развития коммуникативных и организаторских способностей. Они испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, инициативны, предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами, могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать всякие игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникации и организаторской деятельности.
У учителя 01 выявлен очень высокий уровень коммуникативных способностей: умеет много друзей, быстро устанавливает контакты с новыми людьми, осваивается в новом коллективе, участвует в коллективных играх, чувствует себя уверенно в малознакомой обстановке. Но в тоже время, организаторские способности имеют средний уровень проявления: недостаточно отстаивает свое мнение, берет инициативу на себя, не доводит дело до конца, не любит быть в центре внимания.
Новое в образовании:
Истоки декоративно – прикладного искусства
Декоративное искусство зародилось при родовом строе, когда человек украшался браслетами, кольцами. Позднее появились предметы украшения одежды, затем жилья. Искусство создавать такие вещи стали называть декоративным («декор» от франц. – «украшение»). Издавна из дерева возводили дома, изготовляли ут ...
Игра как средство воспитания в дошкольной педагогике
В классической педагогике идея соединения воспитания и обучения детей с игрой принадлежит основателю детских садов Фридриху Фребелю. Им была разработана и описана система дидактических игр, основанная на четких теоретических положениях, восходящих к философии Гегеля, и направленная на развитие созн ...
Коммуникативная компетентность как объект психологического исследования
Вне всякого сомнения, коммуникативная компетентность – одна из ведущих характеристик личности. Являясь составной частью общей социальной компетентности, она представляет собой многоплановую способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми. Содержание этого понятия разл ...