Анализ современной ситуации в области информатизации образования

Страница 1

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) занимают особое место в современном мире. Работа на компьютере, умение использовать ИКТ в работе, умение создавать, а главное использовать информационные ресурсы, находящиеся в распоряжении человечества, являются основополагающими приоритетами нового стиля работы. Уже стало совершенно понятным, что администрация и преподаватели могут и должны владеть основами информационных технологий и методикой их использования в своей профессиональной деятельности.

Успех информатизации школы во многом зависит от наличия технологических (аппаратных и программных), информационных и организационных ресурсов, от продуманной политики руководства школы по формированию информационного образовательного пространства, от степени участия учащихся и их родителей в наполнении информационного образовательного пространства.

Информатизация современного общества привела к возникновению проблемы подготовки школьников к безопасному использованию компьютерной техники и информационных технологий. В связи с этим проанализируем основные факторы риска, представляющие угрозу для школьника при работе с компьютером, выясним, как обучение информатике способствует подготовке учащихся к самозащите от этих факторов риска, определим направления совершенствования содержания образования, способствующие повышению защищенности школьников в информационном обществе.

Многие традиционные проблемы безопасности человека в условиях информатизации общества претерпевают серьезные изменения. Происходит расширение, модификация, появление новых источников опасности (компьютеры, разнообразные информационные ресурсы Интернет, компьютерные игры и т.д.), факторов риска (различные сбои в работе компьютера, некачественные программные продукты, высокое электрическое напряжение, электромагнитные поля, информация порнографического характера, игровые программы псевдоспортивного содержания, действия хакеров и мошенников в информационных сетях и т.д.), защищаемых интересов и ценностей (финансовое благополучие, взгляды на вопросы добра и зла, отношений мужчин и женщин, волевые качества, коммуникативные способности, эстетические взгляды и чувства и т.д.).

Совершенствуются факторы безопасности (меры международных структур и государственных органов РФ в области информационных технологий, деятельность учителя в системе образования, действия самих школьников и т.д.), развиваются средства и способы обеспечения безопасности (законы в области информационных технологий, технические средства защиты от электромагнитного излучения, режим работы и отдыха при работе на компьютере и т.д.), наблюдается развитие знаний, опыта, ценностей по проблеме безопасности (политехнических, правовых, психологических и др.).

Из многообразных факторов риска к наиболее распространенным и разрушительным для физического, психического и нравственного здоровья школьников относятся некоторые разновидности компьютерных игр и непродуктивное использование ресурсов Интернет. К объективным предпосылкам причинения такого рода ущерба детям и молодежи являются расширение доступа граждан России к ресурсам Интернет, наличие на рынке компьютерных программ дешевых компакт-дисков с играми разнообразного содержания.

Различные аспекты негативного влияния компьютерных игр, «интернетизации» раскрываются в публикациях А.А. Веряева, Д. Журавлева, Н.И. Саттаровой, Т. Шишовой и других авторов. Действительно, многие современные компьютерные игры, предназначенные для детей и молодежи, наводнены монстрами, палачами, скелетами, приведениями, чудовищами, людоедами и т.д. При помощи компьютера натуралистично воспроизводятся лужи крови и мозги на стенах, жуткие вопли и скрежет ломаемых костей, оторванные головы и летящие куски окровавленной плоти. Движущиеся под музыку образы на цветном экране оказывают на игроков гипнотический эффект. В ходе игр школьники имитируют действия убийц, преступников: убивают десятками, калечат, расчленяют тела персонажей игр.

Страницы: 1 2 3

Новое в образовании:

Реализация системного подхода в работе педагога дополнительного образования детей
Многочисленные наблюдения показывают, что эффективность профессиональной деятельности педагога дополнительного образования во многом предопределена его умением на системно-целевой основе ставить и решать многочисленные задачи воспитания и обучения учащихся. Системное видение своей профессиональной ...

Программа диагностики формирования коммуникативных универсальных учебных действий
Мы построили программу исследования на основе методик под названием «типовые задачи» предложенные ведущими отечественными учеными А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. Также для доказательства гипотезы учащиеся были распределены на экспериментальную группу 48 детей (1»а», 1»б») и контроль ...

Формирование профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
Рассматривая профессиональные компетенции как рефлексивно-смысловые личностные образования и дифференцируя их по методологическим признакам общности, особенного и единичного, мы пришли к выводу, что не все профессиональные компетенций студента профессиональных учебных заведений можно сформировать и ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru