Анализ современной ситуации в области информатизации образования

соблюдение прав человека,

искусственный интеллект и безопасность общества,

зависимость человека и общества от компьютера,

качество программного обеспечения,

надежность работы компьютера и безопасность общества.

Такого рода материалы в раскрывают вопросы безопасности компьютерной техники, информационных ресурсов, защиты интересов общества.

Единое информационное пространство образовательного учреждения – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация - учитель- ученик – родитель.

Комплексный анализ научно-педагогических источников по проблемам информационного образовательного пространства позволил выделить следующие общие положения формирования такого пространства:

при формировании информационного образовательного пространства необходимо решить проблему содержания образования на современном этапе, соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационно-коммуникационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды;

информационное образовательное пространство представляет сложную многокомпонентную педагогическую систему, включающую технологические (аппаратные и программные), информационные и организационные ресурсы;

при создании информационного образовательного пространства учреждения возрастает значимость ИКТ-компетентности педагогов, осуществляющих свою профессиональную деятельность в условиях широкого внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образовательное пространство школы.

Решая задачи построения информационного образовательного пространства многие учебные заведения приобретают различные программные продукты, интегрирующие в себе многие функции информационных систем («КМ-Школа», «Net-School», «Школьный офис», TeachPro и др.) .

Инновационный продукт компании «Кирилл и Мефодий» - «КМ-Школа» завоевывает все большую популярность среди педагогов школ, позволяя перейти учреждениям образования на новый информационно-технологический уровень, позволяющий осваивать и успешно применять информационные и коммуникационные технологии, как учителям, так и учащимся и даже их родителям.

Внедрение КМ-школы позволяет решить следующие проблемы:

хранение личных дел учащихся и учителей в электронном виде (БД);

обеспечение коммуникации всех участников образовательного процесса (методический кабинет, сайт школы);

наличие большого объема цифровых образовательных ресурсов (готовые уроки, Медиатека КМ-Школы, портал «Школьный клуб»);

доступность и открытость результатов учебного процесса (интеграция ИИП «КМ-Школа» со школьным сайтом, созданным в конструкторе, что обеспечивает возможность репликации на сайт данных «КМ-Школы» — расписания уроков, списков учеников, учителей и предметов, а также данных об успеваемости)

мониторинг качества образования (анализ и формирование отчетов по результатам обучения);

автоматизация процессов управления учебным процессом (формирование расписания, распределение нагрузки и занятости кабинетов, формирование учебных планов);

наличие и поддержка электронной формы документооборота;

доступность всех нормативных документов;

использование программной среды, формирующей школьное информационное пространство;

командный принцип формирования ИОС;

наличие отобранной, качественной информации (обеспечивается защита школьников от доступа к вредной информации или информации сомнительного содержания).

Новые возможности сети Интернет для образования требуют их учета при построении школьного информационного образовательного пространства, которое сегодня не может ограничиваться стенами школы. Необходима поддержка дополнительного обучения школьников дома, подготовки учителей к занятиям.

Новое в образовании:

Специфика и содержание дополнительного образования
Всякая образовательная система создается для реализации определенных социальных потребностей – запросов государства, отдельных социальных групп, общества в целом. Но в вопросе развития образовательная система сама начинает влиять на содержание социальных запросов в сфере образования, на содержание ...

Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи
Время появления первых слов у детей с нарушениями развития речи не имеет рез­кого отличия от нормы. Однако сроки, в течение которых дети продолжают поль­зоваться отдельными словами, не объединяя их в двухсловное аморфное предло­жение, сугубо индивидуальны. Полное отсутствие фразовой речи может имет ...

Этапы воспитания нравственных ценностей у старшеклассников в деятельности классного руководителя
В педагогических исследования накоплен положительный опыт по выявлению механизмов воспитания ценностей у учащихся. В исследованиях зарубежных философов М. Шелера, В. Франка механизм воспитания нравственных ценностей основан на переживании, как акте любви и соучастии. В исследованиях А.В. Кирьяковой ...