Современное состояние физического воспитания в республике Беларусь

Физическое воспитание в дошкольных учреждениях, средней и высшей призвано решить комплекс задач, связанных с оздоровлением, разносторонним физическим и духовным развитием, обучением физкультурным знаниям, двигательным умениям и навыкам, развитием физических качеств. В результате занятий физическим воспитанием учащиеся и студенты должны получить базовое физкультурное образование, обеспечивающее физическую готовность к труду, служебной деятельности, семейной жизни. Одной из приоритетных задач физического воспитания является формирование навыков здорового образа жизни на основе привлечения учащихся и студентов к систематическими занятиям физическими упражнениями.

Строго следуя фактам, необходимо отметить, что для решения этих задач в Республике Беларусь создана, функционирует и продолжает развиваться система физического воспитания дошкольников, учащихся и студентов. За последние годы в практику были внедрены новые программы физического воспитания дошкольников, учащихся, республиканская базовая учебная программа для высших учебник заведений.

Средние общеобразовательные школы Республики Беларусь стали проводить больше уроков физической культуры в неделю, в некоторых школах такие уроки проводятся ежедневно. Около половины ПТУ ввели факультатив по этой дисциплине и увеличили количество занятий в неделю. В абсолютном большинстве вузов обязательные занятия физической культуры введены на четырех и более курсах.

До последнего времени продолжала улучшаться материально-техническая база физического воспитания. Не так быстро, как того требует практика физического воспитания, но укрепляется материально-техническая база физического воспитания в ПТУ, средних специальных и высших учебных заведений. Вводятся в строй детские сады со спортивными залами, мини-бассейнами. В республике ведется поиск оптимальной структуры управления физическим воспитанием детским и студенческим спортом.

Постепенно повышается уровень профессиональной подготовленности педагогических кадров. В высших, средних специальных учебных заведениях и ПТУ 98 % преподавателей физического воспитания имеют специальное образование. В детских садах стали активно вводиться должности штатных физкультурных работников.

Несмотря на эти и другие положительные изменения эффективность физического воспитания продолжает оставаться недостаточной. В раннем и дошкольном возрасте двигательная активность детей в семье и дошкольных учреждениях организована неудовлетворительно. В результате дети недостаточно закалены, часто болеют. Особенно ослаблены физически дошкольники, проживающие в зоне последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Наряду с влиянием ионизирующих излучений и других отрицательных факторов одной из причин этого является недостаточная эффективность физического воспитания.

Согласно имеющимся данным на каждого ребенка в возрасте 3-6 лет приходится в среднем около 54 дней пропусков посещения детских садов по болезни. Если учесть, что в раннем и дошкольном возрасте состояние здоровья ребенка, его физическое и психическое развитие тесно связаны с дыхательным режимом, то значительную часть этих потерь можно объяснить недостатками физического воспитания детей в семье и в дошкольных учреждениях. В результате за школьные парты садится более 50 % детей с отклонениями в состоянии здоровья.

Серьезное несоответствие между задачами физического воспитания и его эффективностью сохраняется и на последующих этапах онтогенеза. Об этом свидетельствуют следующие факты. К основной медицинской группе отнесено только 39 % школьников. Около 50 % учащихся и 30 % студентов имеют ограничения в выборе профессии или не могут работать по специальности по состоянию здоровья. Каждый седьмой школьник имеет избыточный вес, а каждый пятый допризывник не готов к службе в Вооруженных Силах. Несмотря на это с возрастом снижается интерес учащихся к физической культуре. В результате около 20 % старшеклассников посещают уроки по этому предмету без желания или по принуждению.

Учебные занятия по физической культуре в школе удовлетворяют только малую часть потребности в двигательной деятельности, так факторе оздоровления и реабилитации учащихся. Полное удовлетворение такой потребности может быть достигнуто только при сочетании уроков физической культуры внеклассных и самостоятельных занятий. Однако, последние никак не находят своего места в режиме дня школьников и студентов, о чем свидетельствует приведенный ниже анализ.

Более 90 % выпускников школ признают огромное значение здоровья в своей жизни, как ценности. Характеризуя мотивы самостоятельных занятий физическими упражнениями, учащиеся старших классов дают очень высокую оценку оздоровительному мотиву. Вместе с тем часто занимаются самостоятельно в 11-м классе только 4 % юношей и 1 % девушек. В среднем же среди 533 опрошенных учащихся 5-11 классов только 3 % занимаются самостоятельно часто, а 69 % — никогда не делают этого.

Как считают учащиеся старших классов главной причиной, мешающей самостоятельным занятиям, является отсутствие желание. Эту же причину отметили как главную студентки г. Минска и Гомеля, поставив в один ряд с ней отсутствие привычки заниматься самостоятельно. Очень низок уровень физкультурных знаний школьников. До 90 % выпускников средней общеобразовательной школы не могут правильно ответить на очень простые вопросы, знание которых необходимо для самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Новое в образовании:

Роль инноваций в развитии школы
После того, как руководитель всесторонне проанализировал ситуацию в школе, определил, какие результаты работы школы необходимо улучшить, у него, естественно, возникает потребность в обоснованном выборе идей, с помощью которых это можно было бы сделать наилучшим образом. Выбор идей неизбежен потому, ...

Истоки декоративно – прикладного искусства
Декоративное искусство зародилось при родовом строе, когда человек украшался браслетами, кольцами. Позднее появились предметы украшения одежды, затем жилья. Искусство создавать такие вещи стали называть декоративным («декор» от франц. – «украшение»). Издавна из дерева возводили дома, изготовляли ут ...

Методика организации учебного процесса по профессии заливщик металла
Настоящая программа предназначена для подготовки новых рабочих на производстве по профессии заливщик металла. Продолжительность обучения новых рабочих установлена 4 месяца в соответствии с действующим Перечнем профессий для подготовки рабочих на производстве. Экономический курс является вариативным ...