Обучение малыша

Представляя важность второго года жизни для последующего психического и умственного развития человека, родители должны:

Совершенствовать сенсорные способности ребенка во время игры, коротких специальных занятий, а также в повседневной жизни, знакомя его со свойствами предметов, в первую очередь, с величиной, формой, цветом,

Обучать речи путем совершенствования ее понимания, способности к подражанию звукам, словам, развивать активную речь, тренировать артикуляционный аппарат.

Способствовать умственному развитию, стимулируя память, воображение, фантазию, творческие возможности малыша.

Умственное развитие ребенка идет параллельно с формированием речи, эти процессы невозможно без активного познания окружающего мира с помощью взрослого, которому малыш во всем старается подражать.

Итоги второго года жизни

За второй год жизни рост ребенка в среднем увеличился на 11 см., масса тела на 2 кг, к двум годам появилось 20 зубов.

Он научился всем основным движениям, они координированы, ребенок хорошо ходит, даже на большие расстояния, если встречается препятствие, преодолевает их, чередуя шаг, хорошо бегает.

При правильном воспитании он может самостоятельно одеваться и раздеваться при небольшой помощи, моет руки перед едой. Начинает различать цвета.

Ребенок подолгу играет, пользуется разборными игрушками, игрушечным строительным материалом. Игра ребенка складывается из ряда последовательных действий, то есть становятся сюжетными. Ребенок занимается игрой не отвлекаясь, в течении 15-20 минут , взрослые незаметно могут вмешаться в игру, показывая возможные варианты, обогащая воображение.

Ребенок понимает все, что ему говорят, особенно о знакомых событиях, сам он может говорить двух - трехсловными предложениями, при этом употреблять не только существительные, но и глаголы, но и другие части речи, например прилагательные или местоимения. Он умеет задавать вопросы.

Начинают формироваться совместные игры с другими детьми, хотя это еще далеко не совместные игры, дети могут играть рядом, но каждый занят своим делом.

Новое в образовании:

Формирование профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
Рассматривая профессиональные компетенции как рефлексивно-смысловые личностные образования и дифференцируя их по методологическим признакам общности, особенного и единичного, мы пришли к выводу, что не все профессиональные компетенций студента профессиональных учебных заведений можно сформировать и ...

Проектирование компетентностно-ориентированных основных образовательных программ и учебного плана педагогического вуза
Сегодня перед всеми российскими вузами на первый план выступает актуальная задача перехода от действующих основных образовательных программ (ООП), реализующих ГОС ВПО второго поколения, к новому поколению ООП, реализующих ФГОС ВПО. Основная образовательная программа высшего профессионального образо ...

Исследование роли маскулинности в формировании противоправного поведения
Проводилось исследование особенностей подростков с девиантным и недевиантным поведением с целью его выявления, определения его форм и возможностью дальнейшей коррекции. В процессе проведения эксперимента была сформулирована гипотеза: уровень маскулинности определяет склонность к противоправному пов ...