Иллюстрация разработки инструментария для определения уровня речи при изучении отдельных тем курса математики

Педагогика и воспитание » Диагностика сформированности коммуникативной компетентности учащихся при обучении математике » Иллюстрация разработки инструментария для определения уровня речи при изучении отдельных тем курса математики

Страница 3

Публичное выступление

Уровень 1.

Готовит выступление и грамотно рассказывает о цели, ходе или результатах работы.

Уровень 2.

Готовит по образцу, который предложен учителем, и делает публичное выступление о цели, ходе, содержании полученной информации или результатах проекта.

Линейное уравнение

Цель: Демонстрация алгоритма решения уравнения вида a x + b = 0, и уравнения, решения которых сводится к данному виду.

Ход: Подбор различных уравнений первой степени и уравнений, сводимых к ним:

a x + b = 0, a x + b = c x + d, a (x + b) + c = n (x + m)

Содержание:

Были рассмотрены следующие виды уравнений:

а – натуральное число,

а – отрицательное число,

а – дробное число,

а – иррационально число.

Изучение научно-методических публикаций об исследованиях, связанных с развитием коммуникативной компетентностью показало, что для ее формирования у учащихся необходимо развивать функции общения, виды общения и средства общения. Основным средством общения является речь, которая является ведущим показателем уровня сформированности коммуникативной компетентности. Для ее формирования средствами математики особое внимание уделяется устной и письменной речи, как видам математической.

Сопоставив результаты работы с поставленными задачами, можно сделать следующие выводы:

Выделены признаки ключевых компетентностей и обосновано отнесение коммуникативной компетентности к ключевым;

Выявлены уровни сформированности коммуникативной компетентности, и критерии их определения;

Разработаны критерии определения уровня сформированности коммуникативной компетентности по математической речи;

Разработан инструментарий для определения уровня речи при изучении отдельных тем курса математики;

Таким образом, можно считать, что задачи работы выполнены и цель достигнута.

Страницы: 1 2 3 

Новое в образовании:

Формы организации обучения и их развитие в дидактике
Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы организации обучения. Их возникновение, развитие, совершенствование и постепенное отмирание отдельных из них связано с требованиями, потребностями развивающегося общества. Каждый новый исторический этап в ра ...

Психолого-педагогическое обоснование использования ресурсов
В настоящее время многие школы оснащены компьютерными классами, и у учителей появилась возможность использовать современную технику на уроке. Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребёнка. Компьютер становится электронн ...

Грамматические нормы относительно однородных членов предложения
И.Б. Голуб указывает, что при употреблении однородных членов предложения вне экспрессивной функции следует строго соблюдать логические требования, предъявляемые ко всякому выделению родовых и видовых понятий. Нельзя употреблять как однородные члены слова, указывающие на несопоставимые понятия: Коми ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru