Генезис концептуальных основ физического воспитания

Существующая система подготовки кадров исторически сложилась под эгидой преимущественно спортивного ведомства. По мере разделения функций физического воспитания и спорта она постепенно приспосабливалась для решения спортивных, организационных и других проблем Госкомспорта. В настоящее время совершенно ясно, что структура учебных планов, организация подготовки специалистов, весь учебно-методический комплекс не только институтов физической культуры, но и факультетов физического воспитания, чрезмерно ориентированы на спортивную подготовку. Целесообразно пересмотреть существующую практику подготовки специалистов.

Существующая система научно-методического обеспечения физического воспитания в новых условиях практически перестала работать. Школьный рынок не удовлетворен ни по качеству, ни по количеству выпускаемой литературы.

Представляется необходимым в сложившейся ситуации на ближайшие 3-5 лет организовать научно-методическое обеспечение на основе заказов и финансирования их со стороны Министерства образования. Основа этого подхода уже заложена на базе разработки концепции и программ физического воспитания.

Эти вопросы в большей или меньшей мере затронуты Концепцией физического воспитания в условиях реформирования системы образования в Республике Беларусь, предлагаемой учителям физической культуры, директорам и завучам школ, организаторам системы образования в регионах.

Не все изложенные в Концепции подходы являются традиционными для физического воспитания. Некоторые из них не укладываются в стереотипы профессионального мышления специалистов физической культуры, формировавшиеся в условиях другой социокультурной ситуации. Поэтому каждому специалисту необходимо осмыслить поставленные в Концепции проблемы и подходы к их решению. Должны быть приняты конкретные меры, направленные на выполнение Закона Республики Беларусь «О физической культуре и спорте», повышение качества физического воспитания, мобилизацию для этого всех имеющихся резервов. В процессе этой работы нельзя отойти от прогрессивной гуманистического личностного, образовательно-воспитательного и оздоровительного направлений физического воспитания, намеченных в принятой Концепции.

Некоторые специалисты в силу своего консерватизма или чрезмерных личных амбиций не желают считаться с требованием времени и переменами в физическом воспитании. Концепция дает толчок для осмысления каждым специалистом своей деятельности, поиска резервов и путей повышения ее эффективности на каждом рабочем месте. Но для этого каждый специалист должен руководствоваться соображениями наибольшей пользы для детей. Преподаватели никогда не должны забывать, что им доверено бесценное богатство нашей Родины — физическое здоровье подрастающего поколения и молодежи. От него зависят наше благополучие и национальная безопасность.

Новое в образовании:

Понятие «групповая работа»
Рассмотрим понятие групповой работы с трех позиций: a) Какие процессы должны протекать в группе? b) Какие элементы составляют совместную деятельность в группе? c) Какие идеи и представления обеспечивают групповую работу? а) Процессы. 1. Первым важнейшим шагом к групповой работе является самоопредел ...

Особенности декоративно – прикладного искусства в работе с детьми старшего дошкольного возраста
К наиболее ярким особенностям народного прикладного искусства следует отнести необыкновенно меткие, продуманные и правдивые характеристики конкретного образа, переданного в большой выразительности, прием форма, в которую вкладывает народный мастер свой замысел, всегда предельно лаконична. Все второ ...

Работа с педагогическим составом, медицинским персоналом, воспитанниками и их родителями по профилактике травматизма детей
Особая нагрузка при этом ложится на педагогов ДОУ: ведь в любое время года педагог должен выполнять требования по охране жизни и здоровья детей не только в помещениях детского сада, но и во время прогулок и деятельности дошкольников на территории и за пределами ДОУ, должен разумно организовать деят ...