Развитие речевого аппарата

Второй год жизни является периодом становления и быстрого развития речи. С года до года и шести-восьми месяцев ребенок учится понимать речь, а во второй половине второго года жизни быстро увеличивается его словарный запас, совершенствуется его активная речь.

Если для годовалого ребенка слова взрослого обозначают настроение, ситуацию в целом, общий смысл, то по крайней мере получения все новых представлений об окружающей обстановке, людях, предметах, игрушках у него устанавливается связь слова и предмета. Этот процесс происходит быстрее, если взрослые показывают и называют окружающие ребенка предметы, игрушки, учат, как ими пользоваться. Словесно обозначают свои действия, за которыми следят ребенок. Позднее он начинает понимать и смысл целых предложений.

В лепете ребенка появляется все больше разнообразных звуков и их сочетаний, он выразителен, эмоционален, сопровождает все его действия. Если в один год и три месяца ребенок произносит в основном облегченные слова, то в один год и шесть месяцев способен произносить тридцать слов, однако даже знакомые слова использует редко, лишь в момент сильной заинтересованности, при обращении к взрослым заменяет слова выразительными жестами, мимикой, звуками, одним словом выражает целую фразу, предложение, например, слово «на» обозначает: «Возьми меня на руки!»Произношение ребенка еще очень неправильное, это либо сокращенные слова, начало или конец слова, либо очень своеобразные звукосочетания. Вновь появившимися словами ребенок пользуется в окружении близких людей. В непривычной обстановке он обычно молчит.

Во втором полугодии второго года происходит скачок в развитии речи, быстро увеличивается словарный запас, к двум годам малыш употребляет 300-400 слов. Ребенок в начале устанавливает значение слов, он торопится скорее узнать название всех окружающих его предметов. Начинается период вопросов: «что это? Где? Кто?». Получив ответы, он повторяет его несколько раз, затем задает тот же вопрос, как бы проверяя себя. Вначале в словарь ребенка входят только названия предметов и действий, затем качества предметов, речи появляются грамматические формы. Ребенок начинает говорить предложениями из двух, а потом и из трех слов. Речь становится средством общения ребенка со взрослым, средством выражения своих желаний.

К двум годам малыш может сказать: «Мама день пальто – галять пойдем!» С развитием речи неразрывно связано развитие мышления детей, ориентация в пространстве. На основе расширяющегося опыта дети начинают сравнивать, различать, устанавливать связь между явлениями. Язык становится более гибким орудием мышления, все более выражает то, о чем думает ребенок.

Немаловажную роль в развитии речи играет тренировка голосового аппарата ребенка, обучению его правильному произношению звуков родного языка.

К концу первого года артикуляционный аппарат только начинает формироваться, ребенок способен произносит гласные звуки: а, у, и, о, но звуки ы, э заменяет звуками и, е, большинство согласных заменяет более простыми в артикуляционном отношении звуками, ряд твердых согласных заменяет мягкими, вместо дай-дяй, санки-сянки.

Наряду с неправильным произношением звуков отмечается упрощение слова, оно укорачивается или произносится только слог, например, ко или мокко вместо молоко. Голос у ребенка еще недостаточно громкий, речевой выдох слабый, все это говорит о недостаточно окрепшем голосовом аппарате.

К концу второго года жизни речь малыша хотя и становится основным средством общения, однако далека от совершенства, он употребляет названия лишь тех предметов и игрушек. С которыми постоянно действует, в его речи отсутствует правильные грамматические связи между словами, отдельные слова произносятся нечетко, отсутствуют многие звуки.

Одной из задач по развитию правильной речи должна быть тренировка голосового аппарата ребенка.

Для этого в процессе постоянного общения с ним взрослой должен почаще вызывать малыша на разговор, рассказ, чтение стихов, показывать рисунки предметов с труднопроизносимыми звуками, учить его правильно их называть. В окружении ребенка должна звучать правильная четкая речь. Можно давать прослушивать детские пластинки со сказками, стихами, песнями в исполнении профессиональных артистов.

Новое в образовании:

Практические рекомендации педагогу по работе с детьми страдающими СДВГ
1. Введите знаковую систему оценивания. Хорошее поведение и успехи вознаграждайте. Не жалейте похвалы для ребёнка, если он успешно справился даже с небольшим заданием. 2. Изменяйте режим занятия – устраивайте режим занятия – устраивайте минутки активного отдыха с лёгкими физическими упражнениями и ...

Анализ школьных учебников
Хорошо известно, что, как бы ни строился школьный курс геометрии, в нем обязательно присутствуют различные методы доказательства теорем и решения задач. Среди таких методов важное место занимают такие методы, как метод геометрических преобразований, метод координат, векторный метод. Сами эти методы ...

Создание глобальной информальной образовательной среды как стратегическая задача России
Не у кого не вызывает сомнения тот факт, что движение к информационному обществу - это путь в будущее человеческой цивилизации. Стратегическая задача России в ближайшее десятилетие – полномасштабное вхождение в глобальное информационное общество. Информационное общество – это результат сочетания дв ...