Цель эксперимента: использовать на практике такую форму обучения как экскурсия при изучении естествознания.
Для достижения этой цели нами были проведены в экспериментальной группе экскурсии по темам "Осенние изменения в жизни растений и животных" и "Природа зимой". В контрольной группе по данным темам проводились уроки.
Рассмотрим методику проведения предложенных экскурсий.
Тема: "Осенние изменения в жизни растений и животных".
Задачи экскурсии:
закрепление и уточнение знаний учащихся об осени как времени увядания природы;
понаблюдать за осенними изменениями в жизни растений и животных;
воспитывать бережное отношение к природе.
Тип экскурсии: текущая.
Снаряжение: блокноты, авторучки, папки для сбора листьев и трав.
Место проведения: сельский парк
План экскурсии:
Вступительная беседа.
Эта беседа проводилась в классе. Учитель сообщает тему, цель, задачи экскурсии, необходимое снаряжение.
Проведение экскурсии:
а) вводная беседа;
б) основная часть.
Проведение наблюдений в природе:
а) изменения в природе при наступлении осени;
б) растения парка:
научить детей распознавать деревья, кустарники, травянистые растения по предложенным критериям;
проанализировать изменения, которые произошли с растениями в связи с наступлением осени.
Изучение осенних изменений в жизни животных:
а) наблюдение за птицами;
б) наблюдение за насекомыми.
Правила поведение в природе.
Степень загрязнения территории. Бытовые отходы. Следы отдыха посетителей.
Проблемы экологии и охраны природы. Действия каждого человека для сохранения природы.
3. Подведение итогов экскурсии.
Окончательное закрепление знаний проводится на следующий день в классе. Учащимся предлагается по плодам назвать растения, рассказать об осенних изменениях и явлениях в природе, раскрыть проблемы охраны природы.
Тема: "Природа зимой".
На данной экскурсии решались следующие задачи:
уточнение знаний учащихся о зиме, как о времени года;
наблюдать за зимними изменениями в жизни растений и животных;
воспитывать бережное отношение к природе.
Тип экскурсии: текущая.
Снаряжение: деревянная рейка с делениями для измерения глубины снега, лопатки для раскапывания снега, корм для птиц, коробки.
Место проведения: сельский парк.
План экскурсии:
Вступительная беседа.
Эта беседа проводилась в классе. Учитель сообщает тему, цель, задачи экскурсии, необходимое снаряжение.
Проведение экскурсии:
а) вводная беседа;
б) основная часть.
Практическая работа по измерению глубокого снега на открытом и закрытом местах.
Проведение наблюдений в природе:
проанализировать изменения, которые произошли с растениями с приходом зимы;
сделать вывод о том, какое значение имеет снег для защиты зимующих растений от вымерзания.
Изучение зимних изменений в жизни животных.
а) наблюдение за насекомыми;
б) наблюдение за птицами;
в) наблюдение за следами присутствия зверей.
Правила поведения в природе.
Степень загрязнения территории.
Проблемы охраны природы.
Подведение итогов экскурсии.
Окончательное закрепление знаний проводится на следующем уроке. Учащимся предлагается по веткам и плодам определить лиственное или хвойное растение, показать роль снегового покрова для защиты растений от вымерзания, раскрыть проблемы охраны природы.
Анализ хода уроков показывает, что в начале урока познавательный интерес детей был очень низкий. Начало урока и его организационный этап были направлены на мобилизацию внимания детей и нейтрализацию последствий "бурной" перемены. Высокий интерес ученики проявили при изучении новой темы. Самую большую познавательную активность вызвали непосредственные изменения в природе. Выступление с сообщениями по вопросам учителя носили высокую познавательную активность учащихся, они имели возможность проявить себя и задать вопросы друг другу. Спад интереса произошел во время подведения итогов, так как дети уже устали.
Большой интерес у детей вызвали объекты окружающего мира. Общение с представителями животного и растительного мира, вызваны в большей степени заботой о них. У детей возникает потребность в приобретении экологических знаний и их практическом применении. Учащиеся придерживались правил и норм поведения в природе.
Новое в образовании:
Классификация наглядных средств обучения и их виды
Наглядность - "Один из принципов обучения, основанный на показе конкретных предметов, процессов, явлений". На основе непосредственного восприятия предметов или с помощью изображений (наглядности) в процессе обучения у учащихся формируются образные представления и понятия об историческом п ...
Обзор психолого-педагогической литературы по использованию информационных
технологий в обучении дошкольников
Дошкольный уровень образования переживает время перемен, вызванных общественным осознанием самооценки детства. Научная психология (З. Фрейд, А.В. Запорожец) сегодня уже ясно говорит о зависимости будущего каждого человека от качества, прожитого детства. Успешность осуществления позитивных для общес ...
Понятие «групповая работа»
Рассмотрим понятие групповой работы с трех позиций: a) Какие процессы должны протекать в группе? b) Какие элементы составляют совместную деятельность в группе? c) Какие идеи и представления обеспечивают групповую работу? а) Процессы. 1. Первым важнейшим шагом к групповой работе является самоопредел ...