Реализация основных положений опытно-экспериментальной методики

Страница 3

Из 26 учащихся в контрольном классе низкий уровень сформированности понятий показало 10 учеников (39 %), средний – 12 (46 %), высокий – 4 (15 %) .

Таблица 2.2

Результаты констатирующего эксперимента (1 – В).

Фамилия, имя учащихся

Уровень сформированности понятий

1

Абляметова Эльнара

II

2

Аджи-Аметов Эскандер

II

3

Алексеева Валерия

II

4

Боков Ахмед

III

5

Боков Тимур

I

6

Бутенко Сергей

II

7

Васильев Михаил

III

8

Галкина Татьяна

II

9

Голуб Дарья

I

10

Загоруй Алексей

I

11

Иванщик Ирина

II

12

Кириченко Александр

II

13

Кенджаев Элемдар

III

14

Корягин Всеволод

II

15

Котеленец Вячеслав

I

16

17

Никитин Никита

Незамаев Иван

I

I

18

Мартыненко Тамила

I

20

Маслюк Дарья

II

20

Салмина Ксения

II

21

Соловьев Юрий

II

22

Сейдаметова Кериме

III

23

Таранщук Илья

III

24

Толосиенко Тимофей

I

25

Яблонева Виктория

I

26

Яценко Станислав

II

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Новое в образовании:

Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи
Под общим недоразвитием речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом следует понимать такую форму речевой аномалии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики. При этом отмечается нарушение как смысловой, так и прои ...

Цель, содержание и организация экспериментальной работы
На основе проведенного теоретического исследования и согласно задачам дипломной работы был разработан педагогический эксперимент, Цель эксперимента - практически выявить роль труда в экологическом воспитании детей среднего дошкольного возраста. Эксперимент проводился на базе ДУЗ «Колокольчик». Врем ...

Исследование коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи
Потребностно-мотивационная основа деятельности общения - это база способствующая развитию КФР. Именно коммуникативные задачи, встающие перед детьми, стимулируют развитие соответствующих речевых средств общения. Следовательно, для развития речи ребенка недостаточно просто предлагать ему различный яз ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru