Трудности формирования навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей

Неблагополучная семья – это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.

– ребенку не обеспечено полноценное воспитание и обучение, нет должного контроля его развития и действий;

– создана обстановка, отрицательно влияющая на морально-психологическое состояние ребенка и его обучение;

– имеют место затяжные конфликты между членами семьи, в которые втянут ребенок;

– члены семьи злоупотребляют алкоголем, наркотиками, ведут антиобщественный образ жизни;

– дети имеют сложный медицинский статус, что обусловлено их социальной запущенностью;

– большинство имеют соматические заболевания;

– психические нарушения. У дошкольников и младших школьников отставание речевого развития, ограниченный запас слов;

– большинство детей имеют выраженное эмоциональное расстройство (невротические реакции вследствие жестокого обращения родителей, родственников, неврозоподобные состояния), нарушение сна;

– наличие страхов, посттравматических стрессов и расстройств, личностной тревожности, замкнутости, агрессивности, низкой самооценки, утрата веры в себя;

– дети расторможены, некоторые гиперактивны, имеют искаженное или суженное представление о мире, их интеллектуальные интересы бедны, учебные умения и навыки отсутствуют;

– не развита эмоциональная сфера, низкая отзывчивость;

– педагогическая запущенность (не имеют навыков счета, письма, чтения, объем знаний скуден);

– страдают пристрастием к табакокурению, алкоголю иногда к токсикомании;

– часто имеют сексуальный опыт или были изнасилованы, что отражается на эмоциональном состоянии.

Таким образом, свойства нервной системы и особенности личности ребенке в совокупности с осложненным неврологическим статусом, негативным жизненным опытом, педагогической запущенностью требуют комплексного подхода к профилактической работе. Без создания у таких детей чувства безопасности, позитивной самооценки и уверенности в своих силах такой процесс невозможен.

Отсутствие заботы и внимания к ребенку может быть стилем воспитания в неблагополучной семье. Такое отношение к ребенку лишь часть царящих в семье правил, нуждами и потребностями детей открыто пренебрегают, поэтому они значительно отстают в развитии навыков самообслуживания.

Самообслуживание Ї это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в костюме, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований извне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила. Понятно, что такого отношения детей к труду по самообслуживанию можно добиться лишь путем кропотливой систематической работы.

Формирование навыков самообслуживания у детей необходимо в первую очередь для того, чтобы удовлетворять свои личные повседневные потребности. При формировании навыков самообслуживания у детей формируются самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к вещам, культура поведения. Овладев навыками самообслуживания, ребенок не только может обслужить себя, но и приучается к аккуратности, а также способен к взаимопомощи.

В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют условия. И здесь важно все: удобная одежда и обувь детей, оборудование. Если будут учтены эти условия, то процесс самообслуживания будет протекать более легко, и ребенок все меньше будет просить ему помочь.

В неблагополучных семьях эти условия не соблюдаются, вследствие этого дети сталкиваются со следующими проблемами:

Проблема 1. Соблюдение элементарных правил личной гигиены

Чем раньше начнется «обучение», тем раньше ребенок освоит и поймет необходимость гигиенических процедур, что поможет избежать многих проблем в будущем.

Новое в образовании:

Определение уровня двигательной активности у детей с задержкой психического развития на основе наблюдения
С целью определения уровней двигательной активности у детей с задержкой психического развития, проводилось изучение методической литературы (М. А. Руновой) и наблюдение за детьми. Наблюдение с хронометражем проводилось с 12.03.2012г по16.03.2012г за детьми ежедневно с 8 утра до 19 вечера, с целью в ...

Режим дня ребёнка
После года у ребенка возрастает потребность в более продолжительном бодрствовании, но какое-то время ему подходит режим 9-12 месячного ребенка. Ночью он спит 10-11 часов, днем 2 раза по 1,5-2 часа, ест 4-5 раз через 3,5-4 часа, в основном после сна. С возрастом ребенку уже не хочется есть сразу пос ...

Педагогические, психологические аспекты активизации познавательной деятельности
Вопросы активизации познавательной деятельности школьников, относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. На обычном уроке учитель рассказывает и показывает, а ученики слушают и повторяют действия. При этом «сущность деятельности ученика состоит в воспри ...