А.К. Марковой и А.Я. Никоновой выделен ряд индивидуальных стилей труда учителя. В основу различения стиля были положены следующие признаки: содержательные, динамические характеристики и результативность (уровень знаний и навыков учения у школьников, а также интерес учеников к предмету). На основании этих признаков авторами была разработана методика в виде опросника для определения индивидуального стиля работы учителя «Анализ учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности».
Результаты заносим в таблицу 3.
Таблица 2.3 – Определение стиля педагогической деятельности
|
№ п/п |
Код |
Баллы по стилям |
Преобладающий стиль | |||
|
ЭИМ |
ЭМС |
РИС |
РМС | |||
|
1 |
01 |
16 |
20 |
18 |
17 |
ЭМС |
|
2 |
02 |
8 |
26 |
16 |
23 |
ЭМС |
|
3 |
03 |
20 |
20 |
18 |
12 |
ЭИМ и ЭМС |
|
4 |
04 |
18 |
22 |
18 |
13 |
ЭМС |
|
5 |
05 |
11 |
25 |
19 |
20 |
ЭМС |
|
6 |
06 |
8 |
28 |
16 |
22 |
ЭМС |
|
7 |
07 |
13 |
27 |
14 |
17 |
ЭМС |
|
8 |
08 |
13 |
21 |
23 |
20 |
РИС |
|
9 |
09 |
15 |
20 |
17 |
17 |
ЭМС |
|
10 |
10 |
11 |
26 |
17 |
19 |
ЭМС |
По представленным результатам видно, что у 90% учителей ведущий стиль педагогической деятельности – эмоционально-методичный.
Учителей с эмоционально-методичным стилем отличают очень многие достоинства: высокий уровень знаний, контактность, проницательность, высокая методичность, требовательность, умение интересно преподавать учебный материал, умение активизировать учеников, возбудив в них интерес к учению, умелое использование и варьирование форм и методов обучения. В результате у учащихся прочные знания сочетаются с высокой познавательной активностью и сформированными навыками ученика.
Новое в образовании:
Развитие идентичности
Процесс развития идентичности Э. Эриксон понимает как одновременно интеграцию и дифференциацию различных взаимосвязанных элементов (идентификаций). Всякий раз, когда возникают какие-либо изменения – биологические или социальные, - необходимы интегрирующая работа эго и переструктурирование элементов ...
Структура педагогической деятельности
Прежде, чем приступить к рассмотрению сущности педагогических инноваций, методов их выявления и изучения, необходимо проанализировать структуру педагогической деятельности и определить, какое место занимает в ней инновационная деятельность учителя. Современные исследования Н.В. Кузьмина, В.А. Сласт ...
Проблема развития творческих способностей личности
Вопросу что такое личность множество философов дают различные определения. Известный психолог, основоположник психоанализа, Зигмунд Фрейд отвергал идею об уникальности каждой человеческой личности, считая, что решающее значение в вопросе формирования личности принадлежит сексуальному фактору. Его у ...