Результаты опроса по проектированию инновационных процессов в системе ВПО

Педагогика и воспитание » Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС » Результаты опроса по проектированию инновационных процессов в системе ВПО

Страница 1

В данном параграфе мы представляем результаты педагогического эксперимента, в котором проводился мониторинг проектирования в образовательном процессе вузов России инновационных процессов. Анкета № 1 для преподавателей по организации образовательного процесса в вузе приведена в приложении 1. Опрашивались преподаватели отдельных кафедр 16 вузов страны, из них половина - вузы Санкт-Петербурга:

Санкт-Петербургский государственный университет (кафедра философской антропологии)

Российский государственный педагогический университет имена А.И. Герцена (кафедра социальной педагогики)

Санкт-Петербургский университет МВД России (кафедра системных мероприятий ОЦО)

Национальный открытый институт России (кафедра гуманитарных дисциплин)

Северо-Западный заочный политехнический институт (кафедра сварки)

Высшая школа народных искусств (институт) (кафедра художественной вышивки)

Институт декоративно-прикладного искусства (кафедра общегуманитарных дисциплин)

Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики (кафедра дизайна прически).

Региональные вузы:

Тюменский государственный университет (кафедра менеджмента физической культуры и спорта)

Тюменский нефтегазовый университет (кафедра иностранных языков)

Кемеровский государственный университет (кафедра общей и вузовской педагогики)

Сибирский государственный индустриальный университет г.Новокузнецка (кафедра автоматизированного электропривода и промышленной электроники)

Кузбасская государственная педагогическая академия г.Новокузнецка (кафедра технологического образования и автоматизации производственных процессов)

Тобольский индустриальный институт (кафедра химии и химической технологии)

Горно-Алтайский государственный университет (кафедра органической, биологической химии и методики преподавания химии)

Омский государственный педагогический университет (филиал в г.Таре).

Опрашивались преподаватели отдельных кафедр, результаты опроса показаны в таблице 15.

Таблица 15 – Результаты опроса преподавателей вузов страны (кол-во ответов)

№	Вопрос	Количественные показатели по всем вузам	Из них в СПб
1.	Кредитная система обучения - реализуется	2
	- реализуется в режиме эксперимента	1
	- готовится к реализации в будущем	2	2
	- готовится к реализации в следующем учебном году	3	3
	- не реализуется	8	3
2.	Модульные программы, позволяющие организовать нелинейный процесс обучения - большинство программ модульные	3	1
	- реализуются в режиме эксперимента	5	1
	- готовятся к реализации в будущем	2	1
	- готовятся к реализации в следующем учебном году	4	4
	- не реализуются	2	1
3.	Курсы по выбору студентов - реализуются формально (нет реального выбора)	4	1
	- реализуются, но недостаточно	4	1
	- реализуются в достаточном количестве	5	3
	- готовятся к реализации	2	2
	- не реализуются	1	1
4.	Индивидуальные образовательные планы студентов - реализуются как обычное протекание образовательного процесса	2	1
	- реализуются в режиме эксперимента с небольшим количеством студентов	6	3
	- готовятся к реализации в следующем учебном году	1	1
	- не реализуются	7	3
5.	Использование интерактивных технологий обучения - не используются	1
	- практикумы	11	5
	- мастер-классы	9	4
	- дискуссия	9	3
	- ролевые, деловые, организационно-деятельностные игры	9	3
	- кейс-метод (решение ситуационных задач)	6	2
	- тренинг	8	2
	- «мозговой штурм» (атака), работа в группах	9	3
	- проектирование	11	4
	- интервью	3
	- просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов	11	7
	- презентации с использованием различных вспомогательных средств: медиасредств, видео, слайдов, флипчартов, постеров, компьютеров и т.д.	15	8
	- другие	1
6.	Новые роли преподавателей при организации образовательного процесса - преподаватель-информатор	5	3
	- преподаватель-консультант	12	6
	- куратор образовательной программы	6	3
	- преподаватель-модератор	3	1
	- преподаватель-тьютор	4
	- преподаватель-фасилитатор	3
7.	Учебно-методическое сопровождение - учебно-методические комплексы	15	8
	- электронные комплексы	11	4
	- технологические карты дисциплин	1
	- дневники (путеводители) студентов	4	3

Страницы: 1 2 3

Новое в образовании:

Проектирование профессиональных компетенций студентов
Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить поступательное развитие личности студента как субъекта целеполагания собственной деятельности, ориентированного на непреходящие ценности. Анализ динамики развития современного профессионального образования показывает, что целью ...

Особенности нарушений речи у детей с задержкой психического развития
У детей с ЗПР отмечается замедленный темп речевого развития и большая распространённость нарушения речи. У детей с ЗПР имеют место все нарушения речи, наблюдающиеся у детей с нормальным интеллектом. Наиболее распространённым является нарушения звукопроизношения и нарушения письменной речи (дислекси ...

Основные положения изучения метода координат в школе
Придавая геометрическим исследованиям алгебраический характер, метод координат переносит в геометрию наиболее важную особенность алгебры — единообразие способов решения задач. Если в арифметике и элементарной геометрии приходится, как правило, искать для каждой задачи особый путь решения, то в алге ...

Результаты опроса по проектированию инновационных процессов в системе ВПО

НАВИГАЦИЯ