Результаты опроса по проектированию инновационных процессов в системе ВПО

Педагогика и воспитание » Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС » Результаты опроса по проектированию инновационных процессов в системе ВПО

Страница 2

Анализ данных анкетирования позволил сделать вывод о том, что инновационное проектирование образовательного процесса в основном используются вузами, как вузами Санкт-Петербурга, так и региональными.

Кредитная система реализуется уже сегодня только в двух региональных вузах, в половине опрошенных - восьми вузах (в том числе 3 петербургских) не реализуется вовсе, в большинстве вузах - только готовится к реализации.

Большинство образовательных программ модульные только в 3 вузах, один из них петербургский, в большинстве вузов – реализуются в режиме эксперимента или готовятся к реализации, причем 2 вуза даже не готовятся их реализовать вовсе.

Курсы по выбору студентов вовсе не реализуются только в одном петербургском вузе из всех опрошенных, но в большинстве вузов, в том числе петербургских, они реализуются или формально, или только готовятся к реализации. Только треть вузов указали, что курсы по выбору студентов реализуются в достаточном количестве.

В большинстве вузов индивидуальные образовательные маршруты студентов либо не реализуются в режиме эксперимента, только два вуза (один из них петербургский) указали это как обычный факт.

Отрадно, что почти все вузы страны используют интерактивные технологии обучения (лидируют презентации, практикумы, проектирование) и лишь один региональный вуз показал, что не использует интерактивных технологий обучения.

Новые роли преподавателей в образовательном процессе в той или иной степени осваивают преподаватели все опрошенных вузов, лидируют преподаватель-консультант и руководитель образовательной программы. В процессе нашего исследования мы столкнулись с таким обстоятельством, что такие роли как модератор, тьютор, фисилитатор используют незначительное число вузов, причем это касается региональных вузов.

Учебно-методические комплексы и электронные комплексы используются почти во всех опрошенных вузах, огорчает, что технологические карты дисциплины (всего в одном региональном вузе) и путеводитель или дневник студента используется в незначительном числе вузов страны.

Все это позволяет сделать вывод о том, что в целом большинство вузов уже сегодня используют некоторые элементы индивидуально-ориентированного образовательного процесса, причем региональные вузы ни в чем не уступают петербургским, однако в педагогическом арсенале вузов практикуются далеко не все средства индивидуализации обучения из рекомендованных новыми стандартами третьего поколения.

Кроме этого мы отследили отношения студентов к вводимым новшествам в образовательный процесс вуза. Для этого мы разработали анкету № 2 (приложение 1) и проанкетировали студентов двух вузов, результаты приведены в таблице 16. Всего приняло участие в анкетировании 234 студента, как экспериментальных, так и неэкспериментальных групп. Студенты могли отмечать несколько позиций анкеты.

Таблица 16 – Отношение студентов к средствам реализации индивидуально-ориентированного образовательного процесса в вузе, в %

Вуз

ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики»

НОУ ВПО «Институт

декоративно-прикладного искусства»

Вопрос

в начале

уч. года

в конце

уч. года

в начале

уч. года

в конце

уч. года

1.

Как Вы относитесь к модульной организации учебного процесса?

положительно

5

56

3

47

мне все равно

37

28

31

19

отрицательно

12

8

14

24

я не знаю, что это такое

46

8

52

10

2.

Удовлетворяют ли Вас предлагаемые вузом курсы по выбору?

удовлетворяют

22

68

9

57

недостаточный выбор

73

29

84

39

мне неинтересны все предлагаемые курсы

5

3

7

4

3.

Использование каких интерактивных технологий в образовательном процессе Вам более всего помогло в учебе?

- практикумы

36

41

48

65

- мастер-классы

23

32

34

51

- дискуссия

12

18

8

15

- ролевые, деловые, организационно-деятельностные игры

7

9

2

5

- кейс-метод (решение ситуационных задач)

3

7

0

3

- тренинг

2

9

1

8

- «мозговой штурм» (атака), работа в группах

0

4

0

6

- проектирование

4

15

1

14

- интервью

0

2

0

4

- просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов

9

29

5

25

- презентации с использованием различных вспомогательных средств: медиасредств, видео, слайдов, флипчартов, постеров, компьютеров и т.д.

18

48

16

46

- другие

2

5

0

4

4.

Какую помощь оказывали Вам преподаватели в образовательном процессе?

информационную

100

100

98

100

консультационную

69

79

76

88

куратор образовательной программы

8

25

4

18

организационную (модерационную)

1

5

0

4

тьюторскую (решение учебных проблем)

6

17

2

22

фасилитаторскую (решение индивидуальных проблем)

0

3

0

5

5.

Какое учебно-методическое сопровождение, предлагаемое вузом, Вы использовали?

- учебно-методические комплексы

100

100

100

100

- электронные комплексы

27

49

18

54

- технологические карты дисциплин

9

26

3

31

- дневники (путеводители) студентов

0

4

0

3

Страницы: 1 2 3

Новое в образовании:

Понятие об абилитации и реабилитации у детей с ДЦП
Термин «реабилитация» в детском возрасте и у взрослого человека имеет разное содержание. У взрослого человека реабилитация это достаточно ограниченный во времени процесс, направленный на повторное приспособление личности больного к социально-бытовой среде через восстановление нарушенных функций и т ...

Исследование коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи
Потребностно-мотивационная основа деятельности общения - это база способствующая развитию КФР. Именно коммуникативные задачи, встающие перед детьми, стимулируют развитие соответствующих речевых средств общения. Следовательно, для развития речи ребенка недостаточно просто предлагать ему различный яз ...

Опыт социального приюта по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей
Социальный приют для детей и подростков – это воспитательное учреждение для детей, лишившихся родителей или оставшихся без их попечения, а также детей, нуждающихся в помощи и защите государства. На момент прохождения преддипломной практики и реализации программы, в КОГКУ СО «Сунский социальный прию ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru