Особенности физического воспитания детей первого года жизни

Режим детей первого года жизни основан на выработке динамического стереотипа в чередовании главных элементов — кормления, сна и бодрствования. Процесс привыкания к режиму детского учреждения, адаптация к новым условиям протекает у детей по-разному в зависимости от возраста, состояния здоровья, домашних условий.

Малыши до 5—6 мес. адаптируются, как правило, быстрее, чем годовалые-полуторагодовалые дети, а ведь обычно именно в этом возрасте дети начинают посещать ясли-сад. Родители должны знать режим дня в яслях-саду и заранее, дома готовить к нему ребенка — об этом им говорит заведующий при оформлении документов.

Зачисление детей в дошкольное учреждение следует спланировать так, чтобы в одну группу принимать не более 4—6 новеньких в неделю. Это дает возможность обеспечить более спокойную обстановку для детей и нормальные условия работы для персонала.

В течение первого года жизни ребенок проходит сложный путь развития, поэтому распорядок его жизни в этот период несколько раз изменяется. Кормление, сон и бодрствование в течение суток распределяются в соответствии с возрастом детей следующим образом.Дети от 1,5 до 3 мес. получают питание 7 раз (через 3 ч), бодрствуют 4—5 раз по 1 ч — 1 ч 30 мин, спят днем 4 раза по 2ч — 1 ч 30 мин, ночью с 19 ч 30 мин до 6 ч утра.

Детей от 3 до 5—6 мес. кормят 6 раз (через 3 ч 30 мин), бодрствуют они 4—5 раз по 1 ч 30 мин, спят днем 4—3 раза по 2ч — 1 ч 30 мин, ночью с 19 ч 30 мин до 6 ч утра.

Дети от 5—6 до 9—10 мес. получают питание 5 раз (через 4 ч), бодрствуют 4 раза по 2 ч —2 ч 30 мин, спят днем 3 раза по 2 ч— 1 ч 30 мин, ночью с 20 ч до 6 ч утра.

В возрасте от 9—10 мес. до 1 года детей дормят 4—5 раз (через 4 ч), бодрствуют они 3 раза по 2 ч 30 мин —3 ч 30 мин, спят днем 2 раза по 2 ч 30 мин —2 ч, ночью с 20 ч до 6 ч утра.

Режим и распорядок жизни детей до года строится таким образом, чтобы ребенок спал перед кормлением, а после него бодрствовал.Если в одной группе объединены дети, разные по возрасту, то для каждого возраста устанавливается свой режим. В том случае, когда в одной группе воспитываются дети, имеющие большое различие в возрасте — от 2 мес. до 1 года, необходимо установить три режима (для каждой возрастной подгруппы).

Иногда приходится устанавливать два режима в одновозрастной группе. Это бывает связано с условиями работы матерей, когда некоторых детей принимают в ясли-сад в более ранние часы. Этих детей, поднятых после сна раньше других и накормленных дома, в яслях-саду укладывают раньше остальных, вследствие чего возникает разница в распорядке дня в подгруппах.

При двух и трех режимах в одной группе не все дети одновременно бодрствуют, одна подгруппа детей спит. Это дает возможность воспитателю и няне не торопясь накормить детей, уделить каждому из них больше внимания во время игр.

При установлении режима для каждого ребенка надо исходить не только из его возраста, но и состояния здоровья, физического развития. Здоровых, физически развитых детей с устойчивой нервной системой можно раньше других перевести на режим более старшей возрастной подгруппы. Ребенок с ослабленным здоровьем нуждается в режиме для младших по возрасту детей.

Новое в образовании:

Реализация основных положений опытно-экспериментальной методики
Экспериментальная проверка основных положений данного исследования проводилась на базе учебно-воспитательного комплекса «Евпаторийская средняя общеобразовательная физико-математическая школа I – III ступеней № 6 – дошкольное учебное учреждение № 31 1-В (26 человек) и 1-Г(26 человек) классы. Во врем ...

Речь как средство общения и один из ведущих показателей уровня сформированности коммуникативной компетентности
Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь. Речь является самым универсальным средством коммуникации, поскольку при передачи информации при помощи речи менее всего теряется смысл сообщения. Этому должна сопутствовать высокая степень общности понимания ситуации ...

Значение театральных занятий в развитии школьников на примере театра-студии «Шанс» Полянской школы-интерната
Театр – магическое слово. Сколько ещё более манящих слов, имеющих отношение к этому искусству: кулисы, сцена, рампа, и, наконец, премьера… Очень часто многие из ребят, которые приходят в студию, смутно представляют себе, чем они будут заниматься. Их представление о театральной деятельности заключае ...