Развитие экологической культуры в начальной школе

Примером для воспитания могут быть; родители, другие родные и близкие ребенка, личности которые окружают ребенка в ежедневной жизни, литературные персонажи и другие. К. Д. Ушинский подчеркивал, что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности, что на воспитание личности можно воздействовать только личностью.

Воспитательная эффективность методов убеждения и примера может быть достаточно эффективной в взаимодействии их с методом требования.

Требование – метод педагогического влияния на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или тормозить отдельные виды его деятельности. Особым значением метод требований наделял А. С. Макаренко. Он утверждал: «Чем ярче, более определено право требовательности, тем менее приходится требовать, тем природнее возникает общий стиль».

К методам организации деятельности и формирования поведения относятся: упражнения и приучения.

И. П. Подласый определяет упражнение, как метод воспитания, который предусматривает планомерное, организованное, повторное выполнение определенных действий с целью овладения ними, повышения их эффективности и формирования умений и навыков. А. С. Макаренко писал: «Нужно стремиться к тому, чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие привычки, а для этой цели наиболее важным является постоянное упражнение в правильном поступке. Постоянные же рассуждения и разглагольствования о правильном поведении могут испортить какой угодно опыт».

А. И. Кузминский А. В. Омеляненко дают следующее определение методу приучения. Приучение – метод воспитания, который предусматривает организацию планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий с элементами принуждения, обязательности с целью формирования конкретных привычек в поведении.

Методы упражнений и приучений связаны между собой, ведь они направлены на овладение воспитанниками социальным опытом и системой умений и навыков в конкретной сфере социальной деятельности.

К методам стимулирования поведения и деятельности относятся: поощрение и наказание.

Поощрение – это способ педагогического воздействия на личность, что выражает позитивную оценку воспитателем поведения воспитанников с целью закрепления позитивных качеств и стимулирования к деятельности. Исследования психолога О. Запорожца довели, что поощрение, похвала со стороны воспитателя имеет позитивное влияние на деятельность ребенка.

Таким образом, в формировании экологической культуры ведущее место занимает ученик. Педагог может выбирать различные формы работы: урок, экскурсию, внеклассные и внеурочные занятия. Выбор той или иной формы воспитательной работы обусловливается разными факторами: задачами воспитания, уровнем развития первичного коллектива, индивидуальными особенностями развития школьников, объективными обстоятельствами, конкретными педагогическими ситуациями и др. В процессе организации какой-либо формы работы воспитатель имеет в своем арсенале огромное количество методов и приемов, которые при правильной организации, помогают осуществить поставленные заранее цели.

Новое в образовании:

Особенности педагогической деятельности и требования к личности учителя начальных классов
Функции педагогической деятельности учителя начальных классов отражают как общее назначение учителя, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой начальной школы и современными требованиями к ней. Если в прошлом роль первого учителя детей нередко понимала узко как обучение школь ...

Игровая развивающая среда
В современном мире, стало много возможностей провести свой досуг, но при этом не всегда с пользой для здоровья. Современные дети стали мало двигаться, по отношению к детям несколько десятилетий назад и отсюда начали появляться проблемы со здоровьем. Недостаток физических упражнений сказывается отри ...

Анализ учебников
При рассмотрении этой главы мы будем использовать материалы следующих учебников по алгебре 7-9: Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин и другие; Г. В. Дорофеев, С. Б. Суворова и другие; А. Г. Мордкович; С. М. Никольский, М. К. Потапов и другие; К. С. Муравин, Г. К. Муравин. Анали ...