Открытый конкурс краевых летних образовательных программ как форма повышения квалификации

В рамках Программы развития системы дополнительного образования Красноярского края "Поколение-XXI: развитие Человеческого Потенциала" проводится Открытый краевой конкурс летних образовательных программ, целью которой является создание условий для повышения квалификации кадров в сфере ДО (педагогов и менеджеров образования) через включение их в разработку и реализацию образовательных проектов и программ. В рамках программы реализуется две стратегии: первая связана с системными изменениями отрасли ДО, вторая – с созданием сферы открытого образования. Повышение квалификации через конкурс осуществляется через:

Подготовку проектов образовательных программ педагогами;

Кадровую школу;

Экспертизу образовательных проектов. Пункты, по которым эксперты оценивали образовательные программы, следующие:

Определение, к какому из программных направлений относится проект. Всего 7 таких направлений.

Технологии культурной политики

Инженерные технологии

Социально-управленческие технологии

Технологии работы со знанием

Антропологические технологии

Экранные технологии

Определение соответствия проекта целям, задачам и планируемым результатам, предусмотренным в рамках программного направления

Определение того, направлен ли проект на решение следующих задач:

Включение старшеклассников в современные технологии мышления, коммуникации и деятельности, проектирование собственных образовательных стратегий.

Обеспечение возможности индивидуального образовательного маршрута через соорганизацию различных форм индивидуального и коллективного участия.

Включение в качестве образовательного материала ситуаций городского, регионального и (или) мирового уровней.

Включение детей в решение таких образовательных задач, которые имеют статус "настоящих" (то есть актуальных и практически значимых) для всех ее участников.

Определение возможностей тиражирования новой практики образования, полученной за счет реализации проекта

Выделение и оценка способности коллектива проектировщиков реализовать проект

К содержанию образовательных программ представленных на конкурсе, предъявляются следующие требования:

программа должна опираться на осознаваемые цели ее участников как субъектов образовательного процесса и формировать новые образовательные потребности ее участников;

программа должна обеспечивать возможность индивидуального образовательного маршрута через соорганизацию различных форм индивидуального и коллективного участия;

программа должна предусматривать мобильные перемещения участников по образовательным позициям;

программа должна включать участников в современные формы мышления, деятельности и коммуникации;

программа должна предусматривать аналитические и рефлексивные формы фиксации образовательного содержания;

программа должна предусматривать включение в качестве образовательного материала ситуаций городского, регионального, федерального и (или) мирового уровней;

программа должна предусматривать решение таких образовательных задач, которые имеют статус "настоящих" (т. е. актуальных и практически значимых) для всех ее участников;

программа должна восстанавливать культурно-исторические основания решаемых образовательных задач.

Тематическая программа кадровой школы следующая:

Политетическая логика построения образовательных программ"

Организация образовательной деятельности в программах открытого типа"

Сценирование образовательного события"

Экспертиза летних образовательных программ

Полную Программу III Кадровой Школы см. в Приложении 1.

Проведем анализ по выше описанной схеме

1. Организационно-стратегическая линия выстроена следующим образом:

Получение знаний (доклады, лекции)

Умения

Навыки (кейс стадис). Получение уже какого-то опыта

Экспертиза образовательных проектов

Содержательно-стратегическая линия соответствует организационно-стратегической:

Установочный доклад на тему "Политетика и дидактика. Понятие социокультурного объекта в образовательном проектировании"

Лекции "Образовательная задача как механизм реализации политетической логики", "Технологическое устройство образовательного модуля"

Опыт образовательного сценирования

Экспертиза летних образовательных программ по номинациям Конкурса

2. Деятельностный возраст, который можно выделить из анализа организационно-стратегической линии – это, скорей всего, уже взрослый человек (около студенческого возраста). Это за счет того, что есть создание своего продукта и его последующая экспертиза. С другой стороны, вели себя с педагогами как с младшими школьниками (в некоторых местах даже жестко критиковали, отчитывали их).

3. Наблюдалась некоторая однонаправленность процесса и жесткий напор на участников, отсюда много негативных эмоций у педагогов. Нет, конечно, организаторы предусматривали диалогичность, но по существу ее не наблюдалось. Создалось такое впечатление, что педагогов поставили в позицию детей, которых постоянно отчитывают и выговаривают им за их проступки. Организаторы хоть и старались вести диалог, но большая часть аудитории не поддержала эту попытку.

Новое в образовании:

Основные компоненты мировоззрения
В основе мировоззрения лежит миропонимание, то есть совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и представления относятся не только к настоящему, но и к прошлому, и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в единое целое духовный мир людей. На основе таких знаний и представлений возникали, форм ...

Числовые выражения. Числовые равенства и неравенства, их свойства
Любое число уже является числовым выражением. Если А и В -числовые выражения, то А + В, А - В, А • В, А : В также являются числовыми выражениями. Выполнив операции; которые имеют место в числовом выражении, получают значение числового выражения. Существуют выражения, которые не имеют значения. Напр ...

Преодоление общего недоразвития описательной речи у детей старше дошкольного возраста
Специальные исследования детей с ОНОР показали клиническое разнообразие проявлений общего недоразвития описательной речи. Схематично их можно разделить на три основные группы. У детей первой группы имеют место признаки лишь общего недоразвития описательной речи, без других выраженных нарушений нерв ...