Планы-конспекты занятий по дисциплине «Конструирование и производство автотракторной техники»

Педагогика и воспитание » Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники » Планы-конспекты занятий по дисциплине «Конструирование и производство автотракторной техники»

Страница 8

Устройство Common Rail? (топливный насос высокого давления; клапан дозирования топлива; регулятор давления топлива контрольный клапан); топливная рампа; форсунки; топливопроводы

5.2 Для чего производится предварительный впрыск?

Назначение датчика положения распределительного вала? (Датчик положения распределительного вала предназначен для определения углового положения газораспределительного механизма в соответствии с положением коленчатого вала двигателя)

Подведение итогов занятия (3–6 мин.)

Преподаватель подводит итоги занятия, выделяя основные вопросы, рассмотренные на лекционном занятии, выставляет оценки. Студенты убирают свои рабочие места.

Для правильной и эффективной организации учебно-воспитательного процесса преподавателю профессионального обучения необходимо умение не только планировать и осуществлять учебную деятельность, но и ее анализировать. Это касается как уже проведенных (проводимых в данный момент) занятий и тех, которые разрабатываются. Анализ занятия позволяет оценивать уровень профессиональной подготовки, помогает совершенствовать педагогическое мастерство. Проанализировать занятие – это значит не просто зафиксировать, что было на занятии, но и выявить, почему получилось так, а не иначе, какие меры необходимо предпринять, чтобы устранить отмеченные недостатки.

Выработав у себя привычку к постоянному и каждодневному осмыслению собственного педагогического труда, молодой педагог сформирует фундамент для достижения необходимого уровня профессионализма, потребность в самосовершенствовании.

Ученые и практики образования разработали и предложили несколько схем для анализа занятий. С помощью одной из них анализируются наши занятия (таблица).

Критерии успешности занятия

Показатели

Критерии успешности

Оценка в баллах/№занятия

1

2

3

1

2

3

4

5

6

1

Оснащение занятий

Материально-техническое оснащение

4

5

5

Методическое оснащение

4

4

5

Наличие дидактических средств

4

4

4

Средняя оценка

4

4,3

4,7

2

Содержание занятия

Соответствие содержания занятия программе

5

5

5

Работа с формированием понятийного аппарата

5

5

5

Осуществление межпредметных связей

5

5

5

Средняя оценка

5

5

5

3

Структура занятия

Начало занятия (своевременность, расход времени на организационную часть и т.д.)

4

5

5

Готовность преподавателя и студентов к занятию

5

5

5

Оценка структуры занятия и целесообразности разбивки времени на каждый этап

5

5

4

Выполнение плана занятия

4

4

5

Достижение поставленных целей занятия

5

4

5

Своевременность окончания занятия

5

5

5

Средняя оценка

4,7

4,7

4,8

4

Проведение занятия

Постановка целей и мотивация учащихся, разъяснение значимости изучаемого материала

4

5

5

Логика перехода от одного этапа к другому

4

4

4

Актуализация знаний студентов, связь нового материала с ранее изученным и имеющимся опытом

5

4

5

Средняя оценка

4,3

4,3

4,7

5

Реализация принципов обучения

Принцип сознательности и активности

4

4

5

Принцип научности

5

5

5

Принцип доступности обучения

4

5

5

Принцип наглядности

5

5

5

Принцип систематичности и последовательности

5

5

5

Средняя оценка

4,5

4,8

5

6

Методы обучения

Методы активизации познавательной деятельности

5

5

5

Выбор методов в соответствии с целями и задачами занятия

5

5

5

Учет возрастных особенностей студентов

5

5

5

Средняя оценка

5

5

5

7

Поведение педагога на занятиях

Внешний вид

5

5

5

Умение владеть аудиторией

5

5

5

Речь педагога

5

5

5

Педагогический такт

5

5

5

Средняя оценка

5

5

5

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9

Новое в образовании:

Процесс формирования и усвоения родного языка при нарушениях речи
Время появления первых слов у детей с нарушениями развития речи не имеет рез­кого отличия от нормы. Однако сроки, в течение которых дети продолжают поль­зоваться отдельными словами, не объединяя их в двухсловное аморфное предло­жение, сугубо индивидуальны. Полное отсутствие фразовой речи может имет ...

Сравнение с исходной ситуацией, оценка результативности
Для того чтобы увидеть результативность формирования коммуникативной компетентности по средствам сюжетно-ролевой игры необходимо проследить динамику развития коммуникативной компетентности. Для этого необходимо сравнить полученные данные исходной ситуации с данными контрольной ситуации. Для начала ...

Определение уровня двигательной активности у детей с задержкой психического развития на основе наблюдения
С целью определения уровней двигательной активности у детей с задержкой психического развития, проводилось изучение методической литературы (М. А. Руновой) и наблюдение за детьми. Наблюдение с хронометражем проводилось с 12.03.2012г по16.03.2012г за детьми ежедневно с 8 утра до 19 вечера, с целью в ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru