Названные недостатки - следствие крайностей в реализации академического и фундаментального подходов в программах и учебниках среднего образования (так называемый предметоцентризм).
На наш взгляд, следует, не отказываясь от этих лучших традиций советской школы, усилить личностную и практическую ориентированность содержания и процесса образования, повысив развивающий его характер.
Это, в свою очередь, потребует:
пересмотра требований к результатам обучения как составной части стандарта образования;
ввода в программы и учебники материалов практико-ориентированного характера;
усиление диалогического характера гуманитарного образования;
знакомства учащихся с различными, порой противоположными точками зрения на события истории и жизни общества, на явления искусства.
Для реализации этих современных международных требований к образованию необходимо, на наш взгляд, разработать региональный куррикулум по аналогии с региональными куррикулами (базисными учебными планами регионов) в европейских системах образования. Данные базисные учебные планы построены по совершенно иным принципам, нежели наши традиционные. Они базируются на принципах образования ориентированного на результат, на компетентностном или личностно-ориентированном подходе и в частности предполагают сокращение содержания образования по каждому предмету, оставляя учебное время для развития и саморазвития учащихся.
По-существу, такой областной куррикулум должен стать областным стандартом содержания образования и стать точкой отчёта для оценки не только уровня образованности учащихся, т.е. их учебной компетентности, но и компетентности педагогов.
Кроме того, для повышения объективности оценки состояния нашей системы образования необходимо участие Республики в международных сравнительных исследованиях качества образования, в таких как TIMS, PISA и других.
Показатели |
Гимназия №X 26уч. |
Гимна зия №Y 54уч. |
Лицей №Z 38уч. |
Средняя школа №B 52уч. |
Средняя школа №C 50уч. |
Итого по всем типам школ 220уч. |
Итого по гимна зиям и лицеям 118уч. |
Итого по обще образова тельным средним школам 102уч. |
1. Общая учебная компетентность: | ||||||||
Высокий уровень |
0% |
0% |
10,4% |
0% |
0% |
2% |
3,4% |
0% |
Хороший уровень |
23% |
24,1% |
17,4% |
0% |
0% |
12% |
21,4% |
0% |
Удовлетворительный уровень |
57,6% |
61,1% |
47% |
9,6% |
58% |
46% |
55,2% |
33,8% |
Неудовлетворительный |
19,2% |
14,8% |
34,8% |
90,3% |
42% |
40% |
22,9% |
66,2% |
2. Грамотность в чтении: | ||||||||
Высокий уровень |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
Хороший уровень |
19,2% |
18,5% |
20,8% |
2% |
10% |
14% |
19,4% |
6% |
Удовлетворительный уровень |
57,6% |
59,3% |
54% |
21,1% |
54% |
49,2% |
56,9% |
37,5% |
Неудовлетворительный |
23% |
22,2% |
26% |
76,9% |
36% |
36,8% |
23,7% |
56,5% |
3. Математическая грамотность: | ||||||||
Высокий уровень |
19,2% |
34% |
10,4% |
0% |
0% |
12,7% |
21,2% |
0% |
Хороший уровень |
34,6% |
37,7% |
18,4% |
2% |
32% |
24,9% |
30,2% |
17,4% |
Удовлетворительный уровень |
38,4% |
22,6% |
55% |
44,2% |
50% |
42,8% |
38,8% |
47,1% |
Неудовлетворительный |
7,6% |
5,7% |
16% |
53% |
18% |
19,6% |
9,8% |
35,5% |
4. Естественно-научная грамотность: | ||||||||
Высокий уровень |
0% |
3,7% |
0% |
0% |
0% |
0,7% |
1,2% |
0% |
Хороший уровень |
26,9% |
33,3% |
12,6% |
0% |
0% |
13,1% |
22,3% |
0% |
Удовлетворительный уровень |
42,3% |
24,1% |
34% |
9,6% |
36% |
29,1% |
32,5% |
22,8% |
Неудовлетворительный |
30,7% |
38,9% |
62,4% |
90,3% |
64% |
57,1% |
44% |
77,2% |
Новое в образовании:
Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем
их сходство и различие
Обучение — это способ организации образовательного процесса. Оно является самым надежным путем получения систематического образования. В основе любого вида или типа обучения заложена система: преподавание и учение. Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях ...
Сущности научного исследования теоретического мышления
Проблема интеллектуального развития школьников в процессе обучения не нова, но и сегодня требует дальнейшего изучения. Изменения, происходящие в характере труда, обуславливают появление новых требований, которые предъявляются к образованию. Успешность выполнения трудовых операций в настоящее время ...
Проблемы гендерной психологии
В последнее время гендерная проблематика все активнее стала заявлять о себе в различных отраслях научного знания. Эта тенденция коснулась и психологии, в психологических публикациях все чаще можно встретить такие понятия, как «гендер», «гендерный», «гендерные исследования». Какая реальность стоит з ...