6.Домашнее задание. Прочитать параграф, приведите примеры растений и животных вашей территории, занесенных в Красную книгу, определите их систематическое положение.
Тема урока: Эволюция живого мира на Земле»
Цель урока: определить степень усвоения учащимися учебного содержания темы «Эволюция живого мира на Земле», понятий и процессов данной темы.
Задачи: а) дидактические:
- закрепить знания учащихся по теме «Эволюция живого мира на Земле»;
- определить степень усвоения материала по теме;
б) развивающие:
- развивать логическое мышление на примере выполнения карточек;
- развивать материалистическое понимание у учащихся;
в) воспитательные:
- осуществить этическое воспитание;
- воспитания мировоззрения школьников;
Тип урока: контрольно – проверочный (по классификации Б.П. Есипова и Г.И. Щукиной)
Основные методы обучения: упражнения, беседа.
Средства обучения: вербальные: книга, учебник, дидактические карточки.
Структура урока с распределением по времени
Этап урока |
Деятельность на данном этапе |
Цель деятельности |
Время |
1.Организационный момент |
Приветствие, заполнение журнала |
Переключение на новый вид деятельности |
1 мин. |
2.Вводное слово учителя |
Определить цель и задачи на уроке |
Целеполагание |
2 мин. |
3.Проверка знаний |
Беседа по теме «Эволюция живого мира на Земле». Повторение пройденной темы. Упражнения по пройденной теме, выполнение тестов и самостоятельная работа. |
Актуализация и коррекция знаний |
37 мин. |
4.Подведение итогов. |
Подвести итоги контрольного урока, определить степень усвоения знаний |
Выяснить степень усвоения знаний |
5 мин. |
Развернутый план-конспект урока
2.Вводное слово учителя. Здравствуйте ребята! Присаживайтесь, дежурный скажите, кто у нас сегодня отсутствует. Сегодня у нас проверяющий урок по теме «Эволюция живого мира на Земле». Мы будем беседовать по пройденной теме, выполнять тесты, упражнения и в конце урока самостоятельная работа. После чего небольшое подведение итогов.
3.Закрепление знаний. Беседа по следующим вопросам:
1.Какие события, произошедшие в Архее и Протерозое, можно отнести к ароморфозам?
2.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?
3.Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся?
4.Чем можно объяснить господство голосеменных растений в Юрском периоде?
5.Какие события, произошедшие в Мезозое и Кайонозое, можно отнести к идиоадаптациям?
Работа по карточкам.
Карточка №1 Вставьте пропущенные слова:
Новое в образовании:
Характер взаимоотношений в общине и дети
Благодаря общественному мнению поддерживались определенные взаимоотношения между поколениями. Одна из главных черт этих отношений - безусловное уважение старших: родителей, дедов; по устоявшимся нормам поведения, уважения были достойны не только родители, но и все старшие вообще. Дети обязаны были ...
Требования федерального государственного образовательного стандарта к
профессиональным умениям студентов
В социально-экономических исследованиях последних лет прослеживается осознанность необходимости критического осмысления сложившейся практики подготовки профессиональных кадров. Данная практика объясняется кардинальными изменениями в социально-экономическом направлении жизни нашей страны, появлением ...
Сравнительный анализ проявлений маскулинности, агрессивности и эмпатии в
группах подростков
1. Исследование маскулинности подростков по методике С. Бем На первом этапе проводилось исследование маскулинности подростков по методике Феминности – Маскулинности С. Бем. В исследовании принимали участие две группы подростков в возрасте 14-15 лет, проживающие в городе Владимире. Опросник предъявл ...