Календарно-тематическое планирование на уроках биологии

Педагогика и воспитание » Средства обучения и методика контроля работы учеников » Календарно-тематическое планирование на уроках биологии

Страница 1

Число часов в неделю – 2 ч.

Таблица 4 – Календарно – тематическое планирование (1 четверть; фрагмент)

Учебная тема курса

Тема урока

Дата

Внеурочная работа

Домашнее задание

Общие закономерности

1.Введение. Биология – наука о жизни

2.09.11

 

Прочитать с.3-5учебника ,написать краткую статью ,аргументирующую тезис «Биология – наука о жизни», используя дополнительные источники.

 

2.Многообразие живого мира

6.09.11

 

Прочитать с.8-9 учебника ,приведите примеры растений и животных вашей территории ,занесенных в Красную книгу ,определите их систематическое положение.

 

3.Основные свойства живых организмов

9.09.11

 

Прочитать параграф 1,записать основные свойства живой материи в тетрадь ,ответить на вопросы после параграфа.

 

4.Развитие биологии в додарвиновский период

13.09.11

Доклад «Ученые ,внесшие вклад в развитие биологии»

Прочитать параграф 2.1,ответить на вопросы после параграфа ,написать реферат на тему «Развитие биологии в додарвиновский период»

 

5.Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка

16.09.11

Опыт «Приспособление организмов. Влияние солнечного света на приспособительные реакции растений» (к уроку №9)

Прочитать параграф 2.2,ответить на вопросы после параграфа. Составить краткие тезисы по теории Ж.Б. Ламарка.

 

6. Научные и социально – экономические предпосылки возникновения и утверждения эволюционного учения Ч.Дарвина

20.09.11

 

Закрепить основные тезисы параграфа, сделать не большое сообщение о биографии Ч.Дарвина.

 

7.Учения Ч.Дарвина об искусственном отборе

23.09.11

 

Прочитайте параграф 3.4, выпишите все термины и понятия, дайте им определения. Ответьте на вопросы.

 

8.Учения Ч.Дарвина о естественном отборе

27.09.11

 

Прочитайте параграф 3.5, выпишите основные тезисы учения о естественном отборе, ответьте на вопросы. Повторите формы естественного отбора

 

9. Приспособленность организмов – результат действия естественного отбора

30.09.11

Пронаблюдайте за каким – нибудь животным, имеются ли у него приспособительные свойства или особенности. Наблюдения и выводы запишите в тетрадь.

Прочитайте параграф 4.7, отметьте приспособительные свойства и особенности животных. Вспомните какие примеры приспособительных реакций вы можете привести из жизни.

 

10.Вид,его критерии и структура. Л. р. 1 «Морфологический критерий вида»

4.10.11

 

Дайте определение понятию вид, прочитайте параграф 5.10, ответьте на вопросы

 

11.Главные направления эволюции

7.10.11

 

Прочитайте параграф 6.12, приведите по 3 примера ароморфоза, идиоадаптации, общая дегенерации. Ответьте на вопросы после параграфа.

 

12. Общие закономерности биологической эволюции

11.10.11

Параграф 6.12. , ответьте на вопросы.

 

13.Современная система растений и животных – отображение макроэволюции

14.10.11

 

Прочитайте гл.6,дайте понятие термину макроэволюция, приведите примеры биологического прогресса и регресса.

 

14.Современные представления о возникновении жизни на Земле

18.10.11

 

Прочитайте параграф 7.14, ответьте на вопросы после параграфа. Знаете ли вы какие – нибудь теории возникновения жизни ,расскажите их.

 

15. Жизнь в археозойскую и протерозойскую эру

21.10.11

Работа с мультимедиа. Сделать презентацию на тему «Филогенетическое древо» (к уроку №18)

Прочитайте параграф 8.16, назовите и запишите в тетрадь основные этапы и события археозойской и протерозойской эры.

 

16.Жизнь в палеозойскую эру

25.10.11

Прочитайте параграф 8.17, назовите крупные ароморфозы и приспособления в период палеозойской эры. Ответьте на вопросы

 

17. Жизнь в мезозойскую эру

28.10.11

 

Составьте план – конспект параграфа 8.18, выделите главные тезисы .Составьте вопросы по предыдущему параграфу(для одноклассников

 

18. Жизнь в кайнозойскую эру. Происхождение человека

1.11.11

 

Прочитайте 92-101с. учебника. Представьте и опишите быт первобытного человека. Ответьте на вопросы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Новое в образовании:

Состав семьи и взаимоотношения ее членов
Нравственное и материальное благополучие человека определялось семьей, обеспечивавшей важнейшую функцию - воспитания детей и сохранения преемственности поколений. Передача жизненного опыта молодым, сохранение традиционного уклада жизни, культуры, освоение ребенком нравственных устоев осуществлялись ...

Опыт учителей по использованию дидактических игр как средства активизации познавательной деятельности учащихся
Использование дидактических игр рассмотрим на примере уроков, проводимых в средней школе г. Амурска. В этой школе работает много грамотных, квалифицированных и талантливых учителей, уроки которых дети посещают с большим удовольствием. Одним из учителей в этой школе работает Русанович Любовь Михайло ...

Методика экспериментального исследования пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
С целью изучения качественного своеобразия и уровня сформированности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития, нами было проведено экспериментальное исследование, которое носило сопоставительный характер. В эксперименте участвовали три группы детей, по 10 человек в к ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru