Календарно-тематическое планирование на уроках биологии

Педагогика и воспитание » Средства обучения и методика контроля работы учеников » Календарно-тематическое планирование на уроках биологии

Страница 1

Число часов в неделю – 2 ч.

Таблица 4 – Календарно – тематическое планирование (1 четверть; фрагмент)

Учебная тема курса

Тема урока

Дата

Внеурочная работа

Домашнее задание

Общие закономерности

1.Введение. Биология – наука о жизни

2.09.11

 

Прочитать с.3-5учебника ,написать краткую статью ,аргументирующую тезис «Биология – наука о жизни», используя дополнительные источники.

 

2.Многообразие живого мира

6.09.11

 

Прочитать с.8-9 учебника ,приведите примеры растений и животных вашей территории ,занесенных в Красную книгу ,определите их систематическое положение.

 

3.Основные свойства живых организмов

9.09.11

 

Прочитать параграф 1,записать основные свойства живой материи в тетрадь ,ответить на вопросы после параграфа.

 

4.Развитие биологии в додарвиновский период

13.09.11

Доклад «Ученые ,внесшие вклад в развитие биологии»

Прочитать параграф 2.1,ответить на вопросы после параграфа ,написать реферат на тему «Развитие биологии в додарвиновский период»

 

5.Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка

16.09.11

Опыт «Приспособление организмов. Влияние солнечного света на приспособительные реакции растений» (к уроку №9)

Прочитать параграф 2.2,ответить на вопросы после параграфа. Составить краткие тезисы по теории Ж.Б. Ламарка.

 

6. Научные и социально – экономические предпосылки возникновения и утверждения эволюционного учения Ч.Дарвина

20.09.11

 

Закрепить основные тезисы параграфа, сделать не большое сообщение о биографии Ч.Дарвина.

 

7.Учения Ч.Дарвина об искусственном отборе

23.09.11

 

Прочитайте параграф 3.4, выпишите все термины и понятия, дайте им определения. Ответьте на вопросы.

 

8.Учения Ч.Дарвина о естественном отборе

27.09.11

 

Прочитайте параграф 3.5, выпишите основные тезисы учения о естественном отборе, ответьте на вопросы. Повторите формы естественного отбора

 

9. Приспособленность организмов – результат действия естественного отбора

30.09.11

Пронаблюдайте за каким – нибудь животным, имеются ли у него приспособительные свойства или особенности. Наблюдения и выводы запишите в тетрадь.

Прочитайте параграф 4.7, отметьте приспособительные свойства и особенности животных. Вспомните какие примеры приспособительных реакций вы можете привести из жизни.

 

10.Вид,его критерии и структура. Л. р. 1 «Морфологический критерий вида»

4.10.11

 

Дайте определение понятию вид, прочитайте параграф 5.10, ответьте на вопросы

 

11.Главные направления эволюции

7.10.11

 

Прочитайте параграф 6.12, приведите по 3 примера ароморфоза, идиоадаптации, общая дегенерации. Ответьте на вопросы после параграфа.

 

12. Общие закономерности биологической эволюции

11.10.11

Параграф 6.12. , ответьте на вопросы.

 

13.Современная система растений и животных – отображение макроэволюции

14.10.11

 

Прочитайте гл.6,дайте понятие термину макроэволюция, приведите примеры биологического прогресса и регресса.

 

14.Современные представления о возникновении жизни на Земле

18.10.11

 

Прочитайте параграф 7.14, ответьте на вопросы после параграфа. Знаете ли вы какие – нибудь теории возникновения жизни ,расскажите их.

 

15. Жизнь в археозойскую и протерозойскую эру

21.10.11

Работа с мультимедиа. Сделать презентацию на тему «Филогенетическое древо» (к уроку №18)

Прочитайте параграф 8.16, назовите и запишите в тетрадь основные этапы и события археозойской и протерозойской эры.

 

16.Жизнь в палеозойскую эру

25.10.11

Прочитайте параграф 8.17, назовите крупные ароморфозы и приспособления в период палеозойской эры. Ответьте на вопросы

 

17. Жизнь в мезозойскую эру

28.10.11

 

Составьте план – конспект параграфа 8.18, выделите главные тезисы .Составьте вопросы по предыдущему параграфу(для одноклассников

 

18. Жизнь в кайнозойскую эру. Происхождение человека

1.11.11

 

Прочитайте 92-101с. учебника. Представьте и опишите быт первобытного человека. Ответьте на вопросы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Новое в образовании:

Методы педагогического стимулирования: требование, перспектива, поощрение, наказание и общественное мнение
Методам воспитания сопутствует педагогическая техника. Она включает в себя искусство общения с воспитанниками, управление их поведением, действиями и поступками, посредством мимики и жестов, выразительной речи, приемов театральной педагогики. Социально-психологическое обеспечение воспитательной дея ...

Содержание преодоления конфликтов у детей старшего дошкольного возраста
В дошкольном возрасте мир ребенка уже, как правило, неразрывно связан с другими детьми. И чем старше становится ребенок, тем большее значение для него приобретают контакты со сверстниками. Очевидно, что общение ребенка со сверстниками - это особая сфера его жизнедеятельности, которая существенно от ...

Проектирование профессиональных компетенций студентов
Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить поступательное развитие личности студента как субъекта целеполагания собственной деятельности, ориентированного на непреходящие ценности. Анализ динамики развития современного профессионального образования показывает, что целью ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru