По данным, представленным в таблице 1 можно сделать вывод, что у детей довольно слабо развито обобщение. Кроме того, полученные результаты показали, что дети испытывали трудности в самостоятельном составлении картинок. У большинства детей отмечались 3-4 ошибки на в раскладывании картинок, нарушающие связь, длительные паузы с поиском нужной картинки и обобщающего слова. У 6 испытуемых из 10 в экспериментальной и контрольной группах наблюдалось сочетание выраженных в разной степени трудностей смыслового и обобщающего характера.
Задание № 2. «Что лишнее»
Цель: изучение умения детей обосновать свой выбор.
Материал: 10 карточек, на каждой изображено по 4 предмета. Три предмета относятся к одной обобщающей группе, четвертый – к другой. Например: на 1-й карточке – машина, автобус, мотоцикл, дом; на второй- береза, ель, дуб, роза; на 3-й карточке – тетрадь, альбом, кукла и т.д.
Методика проведения: ребенку последовательно показывают карточку и просят назвать, какой предмет лишний и почему.
Оценка результатов:
3 балла – правильно определяет лишний предмет на всех карточках и объясняет, почему он так считает;
2 балла – допускает 3-4 ошибки в определении лишнего предмета и назывании обобщающих слов;
1 балл - допускает 5 и более ошибок в определении лишнего предмета и затрудняется в названии некоторых обобщающих слов.
Анализ результатов выполнения задания «Что лишнее» показал следующее (таблица 2).
Таблица 2 - Результаты выполнения второго задания
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||||
|
№ п/п |
Имя, фамилия ребенка |
Кол-во баллов |
№ п/п |
Имя, фамилия ребенка |
Кол-во баллов |
|
1 |
Иван Б. |
2 |
1 |
Даша С. |
2 |
|
2 |
Дима Н. |
3 |
2 |
Никита Д. |
2 |
|
3 |
Настя Б. |
1 |
3 |
Саша У. |
3 |
|
4 |
Марина Ц. |
2 |
4 |
Алина М. |
2 |
|
5 |
Настя Д. |
1 |
5 |
Андрей Ш. |
1 |
|
6 |
Никита С. |
2 |
6 |
Виталя Р. |
3 |
|
7 |
Андрей К. |
2 |
7 |
Павел К. |
2 |
|
8 |
Максим М. |
1 |
8 |
Настя А. |
1 |
|
9 |
Вика С. |
2 |
9 |
Евгения К. |
3 |
|
10 |
Регина С. |
2 |
10 |
Стас С. |
1 |
Новое в образовании:
Применения метода наблюдения при обучении естествознанию
в 3 классах
Экспериментальное исследование проводилось на базе 52 школы г. Орска. Контрольную группу составили 15 детей 3 "Б" класса. В экспериментальную группу вошли 15 учащихся 3 "А" класса. Экспериментальное исследование проходило в три этапа. Для исследования были использованы следующие ...
Истоки декоративно – прикладного искусства
Декоративное искусство зародилось при родовом строе, когда человек украшался браслетами, кольцами. Позднее появились предметы украшения одежды, затем жилья. Искусство создавать такие вещи стали называть декоративным («декор» от франц. – «украшение»). Издавна из дерева возводили дома, изготовляли ут ...
Опыт социального приюта по формированию навыков самообслуживания у детей из
неблагополучных семей
Социальный приют для детей и подростков – это воспитательное учреждение для детей, лишившихся родителей или оставшихся без их попечения, а также детей, нуждающихся в помощи и защите государства. На момент прохождения преддипломной практики и реализации программы, в КОГКУ СО «Сунский социальный прию ...