Концептуальная модель построения воспитательной системы класса по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников в деятельности классного руководителя

Педагогика и воспитание » Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса » Концептуальная модель построения воспитательной системы класса по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников в деятельности классного руководителя

Страница 6

Для этого объединяют отдельные воспитательные дела в более крупные «дозы воспитания» (В.А. Караковский) - тематические программы, коллективные творческие дела. Наиболее эффективными для воспитания нравственных ценностей являются следующие направления деятельности, представленные в таблице № 4

Таблица 4 Ключевые направления деятельности классного руководителя по воспитанию нравственных ценностей

Направление деятельности	Программы воспитания с ориентацией на нравственные ценности
- разработка и осуществление целевых тематических программ (О.С. Газман)	«Учение», «Общение», «Образ жизни», «Здоровье»
- объединение ключевых дел в блоки с целью освоения общечеловеческих ценностей (В. А. Караковский)	«Земля», «Отечество», «Семья», «Труд», «Знание», «Культура», «Мир», «Человек»
- формирование годового круга традиционных дел в классе и школе, позволяющих оптимально распределить усилия членов классного сообщества и воспитательные воздействия во временном пространстве, т.е. коллективные творческие дела (И.П. Иванов)	Праздник 1-го сентября, День учителя, Новый Год, 8 Марта, праздник школы, вечер встречи с выпускниками, дни здоровья, 9 Мая и т.д.
- систематизация воспитательных дел и мероприятий по направлениям с развитием потенциала личности ребенка (М.С. Каган)	Познавательный, ценностный (нравственный), коммуникативный, художественный (эстетический); физический
- выделение воспитательных стратегий (Е.В. Бондаревская)	«Заповедник детства», «Школа культуры», «Адаптивное воспитание», «Воспитание жизнетворчеством»
- воспитание ценностного отношения к ребенку (Н.Е. Щуркова)	«Школа-дом, достойная человека»
- этико-психологические основы развития личности школьника (Л.И. Маленкова)	«Я - человек, но какой?», «Я и другие люди», «Философское осмысление жизни»
- выделение экзистенциальных стратегий воспитания (Т.И. Власова)	«Иерархическая система ценностей личности, динамические конструкты интегративность экзистенциальных ценностей»
- воспитание эмоционально ценностного отношения учащихся к природе (В.В. Николина)	«Природа как самоценность, отнесение ценности на основе эмоций: любви, сострадания, заботы, ответственности, долга. Ценностная установка гармонизации человека с природой; духовная рефлексия»

Фундаментом воспитательной системы класса являются отношения. А.В. Петровский выделяет три основных слоя отношений.

Первый слой - поверхностный - образует отношения на основе избирательного характера на почве взаимной симпатии, тяготения друг к другу, общих интересов и неформального общения. Для воспитания нравственных ценностей необходимо, чтобы на первом этапе складывались дружеские отношения, здоровый эмоционально-психологический климат. Второй слой - межличностные отношения, опосредованные содержанием, целями и общими ценностями совместной деятельности. В развитой воспитательной системе класса сформированы нравственные чувства «наш класс», «мы», «наша школа». В такой обстановке субъекты взаимодействия чувствуют себя комфортно, защищенно, ощущают свою нужность и значимость, имеют возможности для раскрытия и развития своих способностей, занимают активную позицию. Третий слой - центрально-смысловой. Он складывается из совокупности отношений каждого члена сообщества к самой деятельности

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новое в образовании:

Структура учебной деятельности
Психологическая структура учебной деятельности определяется как целостное единство учебно-важных качеств и их взаимосвязей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют учебную деятельность. Психологическая структура учебной деятельности состоит из пяти функциональных блоков учебно-важн ...

Система работы по формированию навыков труда в природе как метода экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста
На основе данных констатирующего этапа эксперимента мы определили, что формирующую работу по экологическому воспитанию детей среднего возраста через трудовую деятельность мы будем проводить с детьми группы № 2 - экспериментальной. Для этого мы определили направления работы с детьми: - приобщение де ...

Игровая развивающая среда
В современном мире, стало много возможностей провести свой досуг, но при этом не всегда с пользой для здоровья. Современные дети стали мало двигаться, по отношению к детям несколько десятилетий назад и отсюда начали появляться проблемы со здоровьем. Недостаток физических упражнений сказывается отри ...

Концептуальная модель построения воспитательной системы класса по воспитанию нравственных ценностей у старшеклассников в деятельности классного руководителя

НАВИГАЦИЯ