Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у детей положительных взаимоотношеий через совместную деятельность

Ярослав З. – подвижный мальчик, веселый, на занятиях отвечает правильно. Очень любит занятия по изодеятельности, то есть любит что-нибудь мастерить. У него хорошо получается это. Добрый, к товарищам относится хорошо, не грубит взрослым. Старательный, доводит начатое дело до конца и помогает другим. У Ярослава много друзей.

Егор Р. Во всем подражает Ярославу З. Дружит и с девочками, и с мальчиками, любит петь, танцевать. Хороший помощник воспитателю.

Отзывы детей о детях «отверженных»

Никита Ю. о Саше К. – не хочу с ним дружить, он плохой, дерется, все время плачет, как девчонка. Я таких не люблю.

Денис С. о Саше К. – я не дружу с ним. Я хотел дружить, но он не хочет, отнимает у меня и игрушки и карандаши.

Беседа с воспитателем

Саша К. -замкнутый мальчик, любит, чтобы все было так как он хочет. На занятиях невнимательный. Часто плачет сам и обижает других. Ябедничает, не любит, когда дети говорят, что так нельзя, плохо так делать. Дразнится, имеет нехорошие привычки. Дети его не любят.

Анализ игры «Секрет» в контрольной группе «Улыбка»

Число детей, находящихся в благоприятных категориях – 9 детей (60%), в неблагоприятных – 6 детей (40%). Коэффициент взаимности = 38%

В группе 1 лидер, 2 ребенка изолированные. Взаимовыбора нет у 4 детей.

В контрольной группе дети немного дружнее, чем в экспериментальной. 2 ребенка не получили выбора, так как они посещают детский сад всего 2 недели, приехали недавно, плохо знают русский язык.

Лидер в группе Таня К., пользуется авторитетом как у мальчиков, так и у девочек. Многие выбрали так же Леру и Катю, объяснив это тем, что девочки всегда делятся игрушками.

Мальчики в группе не дружные, часто ссорятся, дерутся. Конфликты разрешает воспитатель.

Наблюдение за взаимоотношениями детей в различных видах деятельности

На протяжении 2 недель в экспериментальной и контрольной группе велось наблюдение за взаимоотношениями детей в различных видах деятельности: на занятиях, во время игр, режимных моментах. Результаты заносились в таблицу.

Таблица 1. взаимоотношения детей в различных видах деятельности в экспериментальной группе «АБВГДэйка»

Новое в образовании:

Выявление особенностей творческого воображения у детей с задержкой психического развития
Экспериментальное исследование проводилось во 2 а и во 2 б классах средней школы №2 г. Белозерска, где обучаются нормально развивающиеся дети и дети с задержкой психического развития. Для определения уровня развития творческого воображения были использованы следующие методики: 1. Методика «Несущест ...

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся учреждений профессионального образования
Основные результаты профессионально-личностного развития выпускника учреждения профессионального образования определяются знаниями, умениями и социальной активностью личности обучающегося (студента), которые должны быть переданы ему в процессе обучения, что достигается не только за счет освоения ба ...

Характеристика основных функций процесса обучения
Дидактика выполняет следующие основные функции: 1) познавательную (научно-теоретическую); 2) практическую (конструктивно-техническую). Познавательная функция. Дидактика открывает или только констатирует факты, прямо или косвенно с ней связанные, систематизирует и обобщает их, объясняет эти факты и ...