Анализ результатов исследования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития

Педагогика и воспитание » Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития » Анализ результатов исследования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития

Страница 1

В ходе констатирующего эксперимента по модифицированным методикам было обследовано три группы детей. Две группы детей с ЗПР экспериментальная (ЭГ ЗПР) и контрольная (КГ ЗПР) по 10 детей в каждой в возрасте от 6 лет 4 месяцев до 7 лет 4 месяцев, средний возраст 6 лет 8 месяцев. И группа детей с нормально формирующейся психикой сопоставительного анализа (норма) состоящая из детей в возрасте от 6 до 7. В таблицах №1, №2, №3 представлены суммарные баллы за каждый блок методики, суммарный балл за тест в целом в абсолютном и процентном значении, показатель уровня успешности по каждому ребенку, общегрупповой показатель в абсолютном и процентном значении. Подробные оценки, полученные детьми за каждое задание всех блоков методики, суммарное значение за каждый блок в абсолютном и процентном выражении, общегрупповой показатель за каждый блок в абсолютном и процентном значении представлены в протоколах обследования.

Таблица 1. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР экспериментальной группы

ФИ

Констатирующий эксперимент ЭГ ЗПР

макс. возм

балл

Реальн. набр.

балл

Ур. Усп.

Номер блока методики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Витя К.6л.8мес.

10,25

10,25

6,75

1,5

3

0

10,5

6

2,5

1

5

4,75

144

61,5

42

I

2

Маша К.6л.5мес.

11,5

6,75

7,5

5,75

7,75

2,75

8,75

4

5,5

2

5,5

1

144

68,75

48

I

3

Никита О.6л.11мес.

8,5

2

9

7,75

8,25

5,75

8,25

1,5

10,75

2,25

3,5

3,25

144

70,75

49

I

4

Миша К.6л.6мес.

6

5

6

7

3

0

4

0

9,5

0

2

0,5

144

43

30

I

5

Никита Б.6л.7мес.

11

1

7,5

7,25

10

10,25

10

0

9,5

0,5

7

0

144

74

51

II

6

Денис С.6л.11мес.

11,5

0

5

0,5

4,75

0,5

6

0

4

0

0,25

3

144

35,5

25

I

7

Лера М.6л.9мес.

1

0

0

1,25

0

0

8,25

0

9

2

7,25

1,5

144

30,25

21

I

8

Александра П.7л.2мес.

11,5

1

7

5

10,75

10,5

6,75

3

8,25

2,75

2,75

1,75

144

71

49

I

9

Максим Г.6л.10мес.

6

3

10,75

7,5

8,25

0

4

0

4

0

0

3,25

144

46,75

32

I

10

Данил П.7л.1мес.

10,25

10

8,5

8,5

10,75

8

7,75

5,75

9,75

2,25

8

2,5

144

92

63

III

Общий балл за методику

1440

593,5

Средний показатель успешности за выполнение методики

59,35

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Новое в образовании:

Средства мультимедиа в образовательном процессе
Многие преподаватели впервые сталкиваются с понятием мультимедиа, когда в их распоряжении оказывается компьютер, оснащенный специальным оборудованием, позволяющий работать с самой разнообразной информацией, такой как текст, звук, неподвижные и движущиеся изображения. Для большинства людей, имеющих ...

Основные закономерности развития мышления
Развивающее обучение в широком смысле слова означает совокупное формирование умственных, волевых и эмоциональных качеств личности, способствующих ее самообразованию, тесно связанному с совершенствованием процесса мышления: только самостоятельно осмысляя учебную или жизненную задачу, школьник выраба ...

Предпосылки развития функциональной содержательно-методической линии в курсе алгебры основной школы
Современный школьный курс математики строится на основе содержательно-методических линий. Проблема изучения функциональной содержательно-методической линии в школьном курсе математики широко обсуждается в научной литературе. Различные ее аспекты освещены в работах известных математиков и методистов ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru