Программа диагностики формирования коммуникативных универсальных учебных действий

На первых занятиях большинство детей были пассивны, почти не проявляли интереса к занятиям, за исключением игр. Во время психологической игры «Заколдованное сердце» выявились дети с проблемами во взаимоотношениях с одноклассниками, но в целом дети были активны и хотели спасти своего учителя. Занятие 4 также имело большое практическое значение в рисунках «для Ежика» также выделялись дети, у которых есть проблемы в общении не только со сверстниками, но и с родителями. С каждой игрой школьники все больше раскрепощались, вели себя уверенно, активно, учились контролировать свои эмоции, решать конфликты в совместной деятельности, развивали свою речь.

Мы понимаем, что приведенные выше формы занятий и другие рекомендации могут оказаться полезными только в случае создания благоприятной общей атмосферы в отдельном классе и в школе в целом – атмосферы поддержки и заинтересованности. Мы полностью исключили атмосферу контроля, систематически поощряли детей, высказывающих свою точку зрения, а также воспитывали у них умение слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

Решающая роль в создании благоприятной общей атмосферы принадлежит учителю, который сам должен быть образцом неавторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной общей коммуникативной культурой. Учитель должен давать учащимся речевые образцы и оказывать им помощь в ведении дискуссии, споров, приведении аргументов и т. д., а также введение в программу начальной школы уроков психологии, направленных на раскрытие эмоционального интеллекта детей, умение выражать и воспринимать чувства, эмоции и мысли других людей.

Считаем, что цели и задачи формирующего эксперимента достигнуты. Как подтверждение этого приводим результаты контрольного эксперимента.

Новое в образовании:

Характеристика профессиональной деятельности, квалификационная характеристика, специфика работы заливщика металла
Психические и психофизиологические свойства Деятельность работников данной специальности требует высокой сосредоточенности, повышенного внимания при выполнении всех рабочих операций. Кроме этого, необходимо умение концентрировать, перераспределять и переключать внимание. Высокая концентрация вниман ...

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся учреждений профессионального образования
Основные результаты профессионально-личностного развития выпускника учреждения профессионального образования определяются знаниями, умениями и социальной активностью личности обучающегося (студента), которые должны быть переданы ему в процессе обучения, что достигается не только за счет освоения ба ...

Состав читательских умений формируемых у младших школьников при работе над языком устно-поэтических произведений
Читательские умения – это готовность наиболее эффективно выполнять действия в соответствии с целями и условиями, в которых приходится действовать. Они направлены на анализ языка, сюжета, композиции, образов и способствуют постижению идеи произведения. Термин «читательские умения» используется метод ...