Рис. 2. Умения сотрудничать со сверстниками в паре в игровой деятельности
По результатам исследования исходной ситуации можно сказать, что в данном классе педагогической проблемой является не умение сотрудничать со сверстниками. Дети пропускают этап договоренности, не вступают в контакт друг с другом для совместного выполнения действий.
Причина данной проблемы связана, со снижением активности всех видов деятельности с одной стороны, а с другой с имеющимися нарушениями познавательной деятельности. Один из успешных путей решения данной проблемы является использование сюжетно-ролевой игры. Использование сюжетно-ролевой игры будет способствовать увеличению активности всех видов деятельности.
Для проведения опыта был составлен план:
Таблица 2. План опыта
Дата |
Что делаю |
Зачем / с какой целью |
Как замеряю |
1-ая неделя февраля (1.02 – 8.02) |
Провожу сюжетно-ролевую игру «Катаемся по городу Красноярску». Проигрываем 1- 3 раз. |
Для развития коммуникативной компетентности младших школьников с умственной отсталостью. |
-карта наблюдения |
2-ая неделя февраля 9.02- |
Провожу сюжетно-ролевую игру «Катаемся по городу Красноярску» проигрываем 4–6 раз Использую метод наблюдения. |
Для закрепления формирующихся коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. |
-карта наблюдения |
3-я неделя (9.02. – 16.02) |
Использую метод наблюдения: наблюдения в повседневной деятельности. |
Для отслеживания динамики развития коммуникативной компетентности младших школьников с умственной отсталостью |
-карта наблюдения |
4-ая неделя (16. 02. – 23.02) |
Описания полученных результатов. Вывод по полученным результатам. |
С целью сравнения полученных результатов с исходной ситуацией. Для того чтобы сделать вывод по исследованию |
Составления диаграмм |
Цель: апробировать серию сюжетно-ролевых игр на практике для формирования коммуникативной компетентности у детей младшего школьного возросла с умственной отсталостью.
Опытно-практическая работа проводилась в форме беседы и игры.
Для беседы были необходимы следующие средства: картинки с изображением автобуса, пассажиров, водителя и кондуктора в автобусе, картинки остановки и дорожного знака остановки.
Новое в образовании:
Генезис концептуальных основ физического воспитания
В апреле 2000 года на совместной Коллегии Министерства образования Республики Беларусь и Министерства спорта и туризма Республики Беларусь была обсуждена и одобрена Концепция физического воспитания в условиях реформирования системы образования Республики Беларусь. Сформулированные в Концепции предс ...
Виды декоративно – прикладного искусства на занятиях с детьми старшего
дошкольного возраста
"Мы уверены в том, что народная игрушка является, при тщательном ее изучении, неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики". Е.Флерина Матрешки Народная игрушка будит мысль и фантазию ребенка. Деревянная точеная фигурка девушки Матрены в сарафане и с платочком на голове невольн ...
Возможности осуществления внеклассной краеведческой работы в специальной
школе VII вида
Решая образовательно-воспитательные задачи краеведческого образования в специальной школе VII вида, необходимо учитывать особенности детей с ЗПР и коррекционную направленность всего учебно-воспитательного процесса. На внеклассных занятиях по краеведению коррекционно-развивающие задачи определяются ...