Выявление особенностей творческого воображения у детей с задержкой психического развития

I уровень – низкий 10–13 баллов;

II уровень – средний 14–17 баллов;

III уровень – высокий 18–20 баллов.

– 52,6% учащихся имеет средний уровень;

– 47,4% учащихся имеет высокий уровень;

Низкий уровень функций воображения и образного мышления среди учащихся данного класса не выявлен.

Учащимся был предложен тест «Насколько развита ваша фантазия?».

Целью данного теста было выявить уровень развития детской фантазии.

Проведение исследования: Детям были предложены вопросы на которые нужно было ответить «Да или Нет».

Вопросы теста:

1. Занимаешься ли ты рисованием?

2. Часто ли ты грустишь?

3. Когда рассказываешь какой-либо случай, часто ли привираешь?

4. Активно ли ты принимаешь участие в жизни класса? (в конкурсах, КВН).

5. Размашистый ли у тебя почерк?

6. Когда выбираешь одежду, берешь то, что тебе нравится, а не то что модно?

7. Когда тебе скучно на уроке, рисуешь ли ты одни и те же рисунки?

8. Когда слушаешь музыку, представляешь ли ты себе что-нибудь?

9. Любишь ли ты писать длинные письма? (сочинения).

10.Снятся ли тебе необыкновенные сны?

11.Представляешь ли ты себе место, куда хочешь попасть, но знаешь о нем только по рассказам друзей?

12.Часто ли ты плачешь, когда смотришь какой-нибудь фильм или сказку?

Оценка результатов:

1. 1 балл за ответ «Да» – 2, 3, 5, 8, 10, 11, 12;

2. 2 балла за ответ «Да» – 1,4, 6, 9;

3. 1 балл за ответ «Нет» – 4, 6, 7, 9;

4. 2 балла за ответ «Нет» – 2.

I уровень – от 14–16 баллов – у вас буйная фантазия;

II уровень – от 9 – 13 баллов – ваша фантазия не из самых слабых;

III уровень – от 5 – 8 баллов – вы реалист, вы не витаете в облаках.

В ходе исследования во 2а классе были выявлены три группы детей

I уровень – 2 человека (10,5%) со слабо развитой фантазией;

II уровень – 16 человек (84,2%) фантазия у которых не из самых слабых;

III уровень – 1 человек (5,2%) с бурной фантазией.

Во 2б коррекционном классе показатели следующие:

I уровень – 4 человека (66.6%) со слабо развитой фантазией;

II уровень – 2 человека (33,3%) фантазия у которых не из самых слабых;

III уровень– с бурной фантазией учащиеся не выявлены.

Таким образом, большая часть детей 2а класса обладает достаточно развитой фантазией, то есть способностью изобретать, создавать что-то яркое, красочное, необычное. Тогда как у учащихся 2б класса (коррекционного) фантазия развита слабо.

Далее учащимся был предложен рисунок на свободную тему.

Цель: выявить уровень развития творческого воображения.

Детям давалась следующая инструкция: «Придумайте и нарисуйте, что-либо на свободную тему».

Критериями оценки творческого воображения служили следующие параметры:

– скорость процессов воображения;

– необычность, оригинальность образов;

– яркость, красочность, цветовая гамма;

– детализированность образов.

По каждому из этих параметров рисунок получал от 0 до 2 баллов.

0 баллов ставится, если данный признак в рисунке практически отсутствует;

1 балл рисунок получает в том случае, если данный признак имеется, но выражен сравнительно слабо.

2 балла рисунок получает тогда, когда соответствующий признак не только имеется, но и выражен достаточно сильно.

Если в течение одной минуты ребенок так и не придумал сюжета рисунка, то экспериментатор сам подсказывает ему сюжет, и за скорость воображения ставится 0 баллов. Если же ребенок придумал образ к концу отведенной минуты, то по скорости воображения ребенок получает 1 балл. Если ребенку удалось придумать сюжет рисунка очень быстро, в течение первых 30 секунд, или он в течение одной минуты придумал не один, а минимум два сюжета, то по признаку скорость процессов воображения ребенок получает 2 балла.

Необычность и оригинальность образов расценивается следующим образом.

Если ребенок нарисовал то, что когда-то видел или слышал, то он получает по данному признаку 0 баллов. Если ребенок нарисовал то, что когда-то видел или слышал, но при этом внес в рисунок от себя что-то новое, то оригинальность его воображения оценивается в 1 балл. В том случае, если ребенок придумал что-то такое, что он не мог раньше видеть или слышать, то оригинальность оценивается в 2 балла.

Яркость, красочность оценивается в разнообразии использования цветовой гаммы.

Детализированность образов определяется по тому, на сколько разнообразно в рисунке представленные детали и характеристики относящиеся к образу, играющему ключевую роль в рисунке.

Новое в образовании:

Обучение и игра
Игра, которая по меткому выражению известного психолога Д. Эльконина, раньше оставалась за порогом школы, наконец, прорвалась в школьную дверь и меняет детские игры? Дмитрий Кавтарадзе говорит о том, что – Homo Ludens – Человек играющий – может и должен жить в каждом из нас, помогая находить себя в ...

Из истории развития преподавания естествознания
Останавливаясь на истории развития обучения естествознанию и географии в школе, условно можно выделить три периода. Первый период с 60-70-х годов XIX в. до Великой Октябрьской социалистической революции, когда возникли и по существу создались начальные курсы естествознания и географии. В это время ...

Система профилактических мероприятий с дошкольниками и родителями по профилактике детского травматизма
Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива ДОУ является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность. Работа с дошкольниками проводится с использованием различных форм. Это: – Занятия: ознакомление с окружающим миром, разв ...