Выявление особенностей творческого воображения у детей с задержкой психического развития

I уровень – низкий 10–13 баллов;

II уровень – средний 14–17 баллов;

III уровень – высокий 18–20 баллов.

– 52,6% учащихся имеет средний уровень;

– 47,4% учащихся имеет высокий уровень;

Низкий уровень функций воображения и образного мышления среди учащихся данного класса не выявлен.

Учащимся был предложен тест «Насколько развита ваша фантазия?».

Целью данного теста было выявить уровень развития детской фантазии.

Проведение исследования: Детям были предложены вопросы на которые нужно было ответить «Да или Нет».

Вопросы теста:

1. Занимаешься ли ты рисованием?

2. Часто ли ты грустишь?

3. Когда рассказываешь какой-либо случай, часто ли привираешь?

4. Активно ли ты принимаешь участие в жизни класса? (в конкурсах, КВН).

5. Размашистый ли у тебя почерк?

6. Когда выбираешь одежду, берешь то, что тебе нравится, а не то что модно?

7. Когда тебе скучно на уроке, рисуешь ли ты одни и те же рисунки?

8. Когда слушаешь музыку, представляешь ли ты себе что-нибудь?

9. Любишь ли ты писать длинные письма? (сочинения).

10.Снятся ли тебе необыкновенные сны?

11.Представляешь ли ты себе место, куда хочешь попасть, но знаешь о нем только по рассказам друзей?

12.Часто ли ты плачешь, когда смотришь какой-нибудь фильм или сказку?

Оценка результатов:

1. 1 балл за ответ «Да» – 2, 3, 5, 8, 10, 11, 12;

2. 2 балла за ответ «Да» – 1,4, 6, 9;

3. 1 балл за ответ «Нет» – 4, 6, 7, 9;

4. 2 балла за ответ «Нет» – 2.

I уровень – от 14–16 баллов – у вас буйная фантазия;

II уровень – от 9 – 13 баллов – ваша фантазия не из самых слабых;

III уровень – от 5 – 8 баллов – вы реалист, вы не витаете в облаках.

В ходе исследования во 2а классе были выявлены три группы детей

I уровень – 2 человека (10,5%) со слабо развитой фантазией;

II уровень – 16 человек (84,2%) фантазия у которых не из самых слабых;

III уровень – 1 человек (5,2%) с бурной фантазией.

Во 2б коррекционном классе показатели следующие:

I уровень – 4 человека (66.6%) со слабо развитой фантазией;

II уровень – 2 человека (33,3%) фантазия у которых не из самых слабых;

III уровень– с бурной фантазией учащиеся не выявлены.

Таким образом, большая часть детей 2а класса обладает достаточно развитой фантазией, то есть способностью изобретать, создавать что-то яркое, красочное, необычное. Тогда как у учащихся 2б класса (коррекционного) фантазия развита слабо.

Далее учащимся был предложен рисунок на свободную тему.

Цель: выявить уровень развития творческого воображения.

Детям давалась следующая инструкция: «Придумайте и нарисуйте, что-либо на свободную тему».

Критериями оценки творческого воображения служили следующие параметры:

– скорость процессов воображения;

– необычность, оригинальность образов;

– яркость, красочность, цветовая гамма;

– детализированность образов.

По каждому из этих параметров рисунок получал от 0 до 2 баллов.

0 баллов ставится, если данный признак в рисунке практически отсутствует;

1 балл рисунок получает в том случае, если данный признак имеется, но выражен сравнительно слабо.

2 балла рисунок получает тогда, когда соответствующий признак не только имеется, но и выражен достаточно сильно.

Если в течение одной минуты ребенок так и не придумал сюжета рисунка, то экспериментатор сам подсказывает ему сюжет, и за скорость воображения ставится 0 баллов. Если же ребенок придумал образ к концу отведенной минуты, то по скорости воображения ребенок получает 1 балл. Если ребенку удалось придумать сюжет рисунка очень быстро, в течение первых 30 секунд, или он в течение одной минуты придумал не один, а минимум два сюжета, то по признаку скорость процессов воображения ребенок получает 2 балла.

Необычность и оригинальность образов расценивается следующим образом.

Если ребенок нарисовал то, что когда-то видел или слышал, то он получает по данному признаку 0 баллов. Если ребенок нарисовал то, что когда-то видел или слышал, но при этом внес в рисунок от себя что-то новое, то оригинальность его воображения оценивается в 1 балл. В том случае, если ребенок придумал что-то такое, что он не мог раньше видеть или слышать, то оригинальность оценивается в 2 балла.

Яркость, красочность оценивается в разнообразии использования цветовой гаммы.

Детализированность образов определяется по тому, на сколько разнообразно в рисунке представленные детали и характеристики относящиеся к образу, играющему ключевую роль в рисунке.

Новое в образовании:

Особенности управления инновационными процессами
Управление процессами, происходящими в учреждениях образования, - один из важнейших факторов достижения высокого уровня образовательных результатов. Особое значение имеет это положение, когда речь идет об управлении инновационными процессами, определяющими векторы развития образовательных систем вс ...

Проблема творчества вообще и роль творчества в развитии личности
В настоящее время проявляется огромный интерес к проблемам педагогики и психологии творчества в социальной и экономической, материальной и духовной сферах жизни. Несмотря на то, что творчество изучалось и ранее, оказалось, что в современных условиях, в развитие его педагогических и психологических ...

Методика применения дидактических в преподавании истории
С целью подтверждения нашей гипотезы мы провели эксперимент в средней общеобразовательной школе г.Амурска. В эксперименте принимало участие 2 десятых класса по 26 учащихся в каждом. На основе 10 а класса проводился эксперимент, 10 б класс является контрольным. До начала эксперимента в классах была ...