Проектирование профессиональных компетенций студентов

Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить поступательное развитие личности студента как субъекта целеполагания собственной деятельности, ориентированного на непреходящие ценности.

Анализ динамики развития современного профессионального образования показывает, что целью личностно ориентированного образования является не формирование и воспитание, а поиск, поддержка, развитие человека в человеке и его механизмов самореализации, саморегуляции, адаптации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания и других необходимых для становления самобытного личностного образа и диалогичного и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Данное утверждение не имеет разногласий с классическим пониманием личности. Личность трактуется современной психологической наукой как способность человека занимать определенную позицию, при этом следует добавить - с условием выполнения следующих функций: избирательности, рефлексии, бытийности, ответственности, автономности. Личностно-ориентированное образование, по мнению В.В. Серикова, И.С. Якиманской предполагает: философию индивидуального свободного выбора человеком своего жизненного пути; ориентацию на свободное самоопределение личности, в котором образовательная деятельность занимает одно из ведущих мест и может быть важнейшим ведущим средством личностного развития; идею вариативности предметно-содержательного наполнения образования; принципиальную установку на многообразие образовательных потребностей личности, путей, способов и средств ее включения в образовательный процесс.

Личностная ориентация образования определяется целым спектром взаимосвязанных проблем. Среди них - теоретическое разукрупнение изучаемого материала, персонализация педагогического обращения и воздействия, инновационность образовательных технологий и организационных находок, социокультурная ориентация образовательного процесса.

Обозначенные направления дают возможность отказаться от построения системы профессионального образования в пользу концептуально выстроенных и конкретно направленных практико-ориентированных исследований; ориентироваться на личность, создать новый личностно и социально значимый продукт, а также рассмотреть профессиональное образование с позиции личностных новообразований и собственно профессиональных компетенций.

Социально-психологический подход к реализации личностной ориентации в профессиональном образовании основан на концепции рефлексивной профессиональной психологии и педагогики. Рефлексивная методология позволяет выстраивать совокупность психолого-педагогических форм, методов и средств, обеспечивающих, во-первых, личностный рост в ходе профессионального становления и, во-вторых, формирование, развитие и становление профессиональных компетенций, определенных федеральным государственным образовательным стандартом профессионального образования.

Таким образом, профессиональное образование должно строиться с учетом составных компонентов личностной парадигмы подготовки будущего специалиста с ориентацией в окончательном счете на саморазвитие, самообразование, самореализацию.

Проанализируем основное содержание блоков стандарта на предмет выявления возможностей и средств развития профессиональных умений, заложенных в предметном содержании. Рассмотрим ранее существовавшие проблемные зоны профессионального стандарта второго поколения, реализация которых требует поиска нетрадиционных подходов в выборе форм, методов и средств социальной деятельности. К таким зонам, на наш взгляд, относятся:

1.Общекультурный и предметный блоки образовательного стандарта существовали, как правило, изолированно от психолого-педагогического блока,

Новое в образовании:

Методические особенности преподавания элементов истории на уроках алгебры в 7 классе
Вопрос об использовании элементов истории не новый. Еще в конце XIX века и в начале XX века он обсуждал на съездах преподавателей математики. Программа школы обязывает учителя сообщить ученикам в процессе преподавания сведения по истории математики и знакомит их с жизнью и деятельностью выдающихся ...

Скопинская керамика
Город Скопин Рязанской области издавна славился гончарными изделиями. Из светлой глины здесь делали простую посуду без поливы, так называемые «синюшки». Полагают, что название промысла связано с птицей скопой, которая водится в здешних болотах. Традиции древнего гончарного промысла отразились в про ...

Методы диагностики нарушений звукопроизношения при дизартрии
Особенностью дизартрии у детей является чаще всего ее смешанный характер (сочетание различных клинических синдромов). Наряду с нарушением звукопроизношения проявляются другие речевые расстройства (задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, моторная алалия, заикание). Кроме того, страдает ...