Проектирование профессиональных компетенций студентов

Таким образом, мы опираемся на вновь введенные три модели производственной практики: последовательная, параллельная, опережения, которые реализуются через шесть видов практико-ориентированной педагогической деятельности: информационно-аналитической, технологической, исследовательской, стажерской, проектной (квалификационной), рефлексивной.

Проектирование профессиональных компетенций в период практики основывается на базе теоретических и практических занятий в рамках лекционных курсов и практикума, то есть тех форм учебных занятий, которые предусматривают решение комплексных учебных и вводных профессиональных задач, требующих применения с наибольшей полнотой как научно-теоретических знаний, полученных студентами при изучении различных учебных дисциплин, так и практических навыков, приобретенных на практических занятиях.

Новое в образовании:

Особенности содержания словарной работы в детском саду
В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е.И. Тихеевой, О.И. Соловьевой, М.М. Кониной и уточнены в последующие годы. Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Во-первых, обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неи ...

Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов
Каждая трудовая операция имеет свои особенности. Поэтому есть отличия и в методике обучения выполнению разметки, рубки, резания и других трудовых операций. Вместе с тем, обучая любой трудовой операции, я исхожу из единых требований и руководствуюсь рядом общих дидактических положений. Так, при подг ...

Диагностика уровня сформированности у учащихся экспериментального класса читательских умений
Экспериментальное исследование проходило в МОУ СОШ №12 в 3 «Б» классе. Класса состоящий из 21 ученика, был разделен на группы: экспериментальную и контрольную в экспериментальную вошло 10 человек, в контрольную группу - 11 человек Цель исследования – выявить у учащихся экспериментального класса уро ...