Таким образом, мы опираемся на вновь введенные три модели производственной практики: последовательная, параллельная, опережения, которые реализуются через шесть видов практико-ориентированной педагогической деятельности: информационно-аналитической, технологической, исследовательской, стажерской, проектной (квалификационной), рефлексивной.
Проектирование профессиональных компетенций в период практики основывается на базе теоретических и практических занятий в рамках лекционных курсов и практикума, то есть тех форм учебных занятий, которые предусматривают решение комплексных учебных и вводных профессиональных задач, требующих применения с наибольшей полнотой как научно-теоретических знаний, полученных студентами при изучении различных учебных дисциплин, так и практических навыков, приобретенных на практических занятиях.
Новое в образовании:
Исследование процессов словообразования у дошкольников с задержкой
психического развития
В процессе исследования была поставлена следующая цель: изучение нарушения функции словообразования у детей с ЗПР и определение основных направлений логопедической работы по их коррекции. Для достижения этой цели в исследовании необходимо решить следующие задачи: Анализ литературных данных, касающи ...
Понятие « краеведение». Его сущность и значение
Понятие « краеведение» означает всестороннее изучение определенной части страны, города, деревни, улицы, поселения местным населением, для которого эта территория считается родным краем. В разное время в понятие « краеведение» вносилось различное содержание. В 20-х годах ХХ в. оно рассматривалось к ...
Этапы деятельности социального педагога в специализированных учреждениях
Целью данных учреждений является – создание комфортной социально-психологической атмосферы для ребенка, благодаря чему становится возможным частичное восстановление его контакта с социумом. Деятельность социального педагога в данных учреждениях можно разделить на четыре этапа. Основной целью взаимо ...