Методы педагогического стимулирования: требование, перспектива, поощрение, наказание и общественное мнение

По определению Министерства образования России «…под здоровьесберегающими технологиями следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье» (письмо Министерства образования России от 26.08.2002 №13 – 51 – 104/13 «О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению «Здоровьесберегающие технологии»).

Классификация здоровьесберегающих технологий в образовании.

Здоровьесберегающие технологии в образовании – это многокомпонентное понятие, включающее как минимум три составляющие: санитарно-гигиенические; медико-профилактические и педагогические технологии.

Здоровье и образование – это два взаимосвязанных и взаимозависимых компонента в формировании личности, то есть здоровье человека оказывает влияние на уровень образованности, а правильность построения образовательного процесса, в свою очередь, оказывает влияние на здоровье человека. Таким образом, системой, регулирующей это взаимодействие, являются здоровьесберегающие технологии в образовании.

Сущность видов здоровьесберегающих технологий в образовании и мероприятия, проводимые для их реализации.

Санитарно-гигиенические здоровьесберегающие технологии направлены на улучшение санитарных условий и совершенствование санитарно-оздоровительных мероприятий.

Основные задачи санитарно-гигиенических здоровьесберегающих технологий:

Укрепление материально-технологической базы образовательного учреждения с целью профилактики и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста;

Создание оптимального режима функционирования образовательного учреждения.

Мероприятия, проводимые для реализации санитарно-гигиенических здоровьесберегающих технологий:

Пополнение образовательного учреждения, необходимым медицинским и спортивным оборудованием, ростовой ученической мебелью.

Осуществление ремонта медицинских, учебных помещений, спортивных залов, площадки, бассейна и т.д.

Осуществление контроля над расписанием уроков в целях упорядочения учебной нагрузки в школе.

изготовление памяток о режиме дня учащихся и рекомендаций для родителей по организации учебной деятельности на дому (уголки здоровья).

Осуществление контроля над тепловым режимом в учебном заведении. С целью предотвращения переохлаждения или перегрева учащихся в образовательном учреждении.

Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные на диагностику, укрепление, профилактику и коррекцию здоровья детей.

Мероприятия, проводимые для их реализации:

Проведение углубленных медицинских осмотров с привлечением узких специалистов.

Разработка цикла бесед и методических рекомендаций для медицинского и педагогического персоналов по проблемам здоровья учащихся.

Проведение наблюдения за физическим и нервно-психологическим развитием детей.

Составление, по результатам осмотров, индивидуальных планов оздоровления выявленной патологии.

Профилактические прививки по индивидуальным планам и эпидпоказаниям.

Оздоровительные мероприятия: режим дня; полноценное питание; поливитамины; кислородные коктейли; минеральная вода; утренняя гимнастика; ЛФК; массаж; водные процедуры; ионизация воздуха; лечебный свет (Дюна – 7); фитотерапия.

Новое в образовании:

Социально-психологические особенности младшего школьника
Феномен вытеснения воспитательной деятельности из набора профессиональных педагогических обязанностей проявляется в полной мере в средней школе. Но его источник расположен в начальной школе. Здесь же происходит своеобразная "закладка" как положительных, так и негативных последствий самых ...

Диагностика профессиональной направленности личности учителя
Нередко школьные практические психологи сталкиваются с проблемами оценки степени включенности учителя в профессию, определения механизмов, через которые профессиональная деятельность воздействует на личность, выявления типических педагогических деформаций личности. Однако существование огромного ко ...

Характеристика типов мышления в условиях модернизации образования
Содержание учебных предметов и способы их развертывания определяют тип сознания и мышления ребенка. Поэтому построение учебных предметов имеет не узкое, дидактико-методическое, а более общее значение, с точки зрения особенностей психического развития ребенка. Мышление представляет собой процессы по ...