Методы педагогического стимулирования: требование, перспектива, поощрение, наказание и общественное мнение

III.1. Понимательная способность:

- высокий уровень – ребенок понимает все с первого предъявления, иногда схватывает с первого слова; интуитивен, способен додумывать мысль говорящего;

- средний уровень – понимание ребенка затруднено, легко и быстро понимает то, о чем был ранее осведомлен, для понимания новой информации требуется повтор;

- низкий уровень – ребенок, как правило, все понимает с трудом, требуется дополнительное разъяснение, повторы, наглядность.

III.2. Усвоение программного материала:

- высокий уровень – ребенок пытлив, любознателен, знает и излагает намного больше программы, способен к самообразованию;

- средний уровень – ребенок имеет фрагментарные знания из того, что ему легко дается, в кратковременной памяти могут удерживаться сведения последнего занятия, изложение мыслей затруднено;

- низкий уровень – знаний нет, помнит обрывочные слова, фразы без их взаимосвязи, излагать не умеет.

IV.1. Волевые навыки.

- высокий уровень саморегуляции, самодисциплины – ответственен, начатые дела доводит до конца, в том числе и начатые дела по собственной инициативе;

- средний уровень – самоконтроль проявляется только в отношении интересных для него дел или развлекательных мероприятий, дела, требующие терпения и интеллектуального напряжения, быстро бросает;

- низкий уровень – явно выражено безволие, нетерпеливость даже в легких делах, с трудом выдерживает нагрузку, даже в пределах непроизвольного внимания (20 – 30 минут).

IV.2. Самооценка – вносятся данные тестирования по лабиринтам Курека.

V.1. Эмоциональные потребности вплотную зависят от познавательной активности и волевых навыков. Указывается, какими сферами деятельности (кроме учебной) серьезно увлечен ребенок и какие имеет достижения. Например: танца, пение, рисование, конструирование, лепка, вышивка, шитье, вязание, выпиливание, спорт и др.

V.2. Эмоциональная расположенность к ОУ.

- высокий уровень – ребенок любит приходить в ОУ, неохотно уходит домой, дружен со сверстниками и взрослыми, всегда в хорошем настроении;

- средний уровень – ребенок в основном безразличен к ОУ, ходит по тому, что так надо, иногда воодушевляется, например, на праздничном мероприятии;

- низкий уровень – ребенок откровенно неохотно приходит в ОУ, радуется любому случаю, чтобы остаться дома или с друзьями.

VI. Валеометрия. Расчет валеологических факторов производится на основе информации о пропусках:

U – количество учебных дней за год, например, 175;

О – количество пропущенных ребенком дней, например, 100;

Б – из них по болезни, например, 30.

VI.1. Индекс здоровья

(ИЗ)=1-Б:U, то есть 1-30:175=1-0,17=0,83.

VI.2. Индекс психологического благополучия

(ИПБ)=1-((О-Б):U)=1-70:175=1-0,4=0,6

Текстовый комментарий дается психологом, валеологом .

Из комментариев в последовательности ВКВ следует, что для заполнения ВКВ необходимо ознакомится с медицинскими картами воспитанников, проводить постоянное наблюдение за физическими, психическими, личностным развитием учеников и эмоциями каждого из них; проводить «Теппинг - тесты», социометрические опросы, тестирование по лабиринтам Курека и валеометрические исследования.

Новое в образовании:

Современные методы активизации учебного процесса
Дидактика трактует методы обучения как способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых, направленные на достижение учебно-воспитательных целей. Методы обучения зависят от его целей и характера взаимодействия субъектов. Говоря о методах активизации обучения, мы в первую очередь обращаем вн ...

Формирование профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
Рассматривая профессиональные компетенции как рефлексивно-смысловые личностные образования и дифференцируя их по методологическим признакам общности, особенного и единичного, мы пришли к выводу, что не все профессиональные компетенций студента профессиональных учебных заведений можно сформировать и ...

Формирование словаря детей в дошкольном возрасте
Как уже отмечалось, правильное формирование словаря дошкольников служит средством полноценного общения и развития личности. Лексика как важнейшая часть языковой системы имеет огромное общеобразовательное и практическое значение. Богатство сформированного словаря дошкольников есть признак высокого р ...