Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр

Таблица 2.7 Сравнительные данные уровня сформированности экологической культуры младших школьников контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) групп на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Анализ данных контрольного эксперимента показал, что уровень сформированности экологической культуры возрос в обеих группах по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Но, если сравнивать показатели сформированности экологической культуры учащихся в контрольной и экспериментальных группах, то их уровень в экспериментальной группе намного выше контрольной группы.

Результаты исследования отображены на рисунке 2.3.

Рис. 2.3 Соотношение уровней сформированности экологической культуры учащихся 4–х классов до и после эксперимента:

1 – до эксперимента (контрольная и экспериментальная группа)

2 – после эксперимента (контрольная и экспериментальная группа)

Так, до начала эксперимента низкий уровень сформированности экологической культуры младших школьников экспериментальной группы показали 42,8%, средний – 35,7%, высокий – 21,5% учащихся. После внедрения методического комплекса, направленного на формирование экологической культуры учащихся, показатели уровня сформированности экологической культуры младших школьников изменились: низкий уровень показали 14,2% учащихся экспериментальной группы, средний – 42,9%, высокий – 42,9%, что говорит о его эффективности.

Данные контрольного эксперимента показали, что уровень сформированности экологической культуры младших школьников возрос в обеих группах по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Но, если сравнивать показатели сформированности экологической культуры младших школьников в контрольной и экспериментальной группах, то их уровень в экспериментальной группе намного выше контрольной группы.

Таким образом, эффективность формирования экологической культуры повысится, если в процессе обучения использовать методику формирования экологической культуры младших школьников на уроках природоведения посредством дидактических игр.

Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр», который проходил в три этапа, мы пришли к выводам:

На констатирующем этапе эксперимента у учащихся четвертых классов контрольной и экспериментальной групп выявлен исходный уровень сформированности экологической культуры. На основании полученных данных можно утверждать, что большая часть (КГ – 7 (41%) из 17 человек, ЭГ – 6 (42,8%) из 14 человек) младших школьников имеют низкий уровень сформированности экологической культуры.

Новое в образовании:

Особенности содержания словарной работы в детском саду
В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е.И. Тихеевой, О.И. Соловьевой, М.М. Кониной и уточнены в последующие годы. Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Во-первых, обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неи ...

Технология разработки занятия с использованием интерактивной доски
В настоящее время развитие компьютерных технологий позволяет решать широчайший круг задач, как в домашнем применении, в области бизнеса, так и в образовании. В образовательном процессе в наше время очень широко используются интерактивные доски. Интерактивные доски бывают разных марок и видов. Но в ...

Исследование состояния связной описательной речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием описательной речи
При подготовке детей к школьному обучению большое значение приобретает формирование и развитие монологической речи как важнейшего условия полно­ценного усвоения знаний, развитие логического мышления, творческих способно­стей и других сторон психической деятельности. Особое внимание в формировании с ...