Диагностика уровня сформированности у учащихся экспериментального класса читательских умений

Педагогика и воспитание » Формирование читательских умений младших школьников » Диагностика уровня сформированности у учащихся экспериментального класса читательских умений

Страница 2

1. Высокий уровень – когда у учащихся сформированы все шесть умений, т.е.: умение адекватно воспринимать изобразительно- выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздавать в воображении картины жизни, созданные писателем, способные оценивать поступки героев, увидеть последствия действий героев. Умение осваивать композицию произведения, увидеть авторскую позицию и освоить идею произведения.

2. Выше среднего - когда у учащихся сформированы от пяти до четырех читательских умений: умение адекватно воспринимать изобразительно- выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздавать в воображении картины жизни, созданные писателем, способные оценивать поступки героев, увидеть последствия действий героев.

3. Средний уровень – когда сформированы три умения: умение адекватно воспринимать изобразительно- выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздавать в воображении картины жизни, созданные писателем, способные оценивать поступки героев.

4. Низкий уровень – когда сформированы два умения: умение адекватно воспринимать изобразительно- выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздавать в воображении картины жизни, созданные писателем.

По результатам диагностирования каждого из шести читательских (аналитических) умений была составлена сводная таблица. На основе ее данных установлен общий уровень развития читательских умений младших школьников.

Таблица 1

№ п/п

Имя испытуемого

Сформированные читательские умения

Уровень развития читательских умений

Экспериментальная группа

1

Антон

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

2

Виктория

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

3

Виолетта

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

4

Глеб

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

5

Егор

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

6

Игорь

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Не обращает внимание на чувства, переживания героев.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Низкий уровень

7

Карина

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

8

Лидия

Находит в тексте образные слова и выражения, но не понимает их роли.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Не обращает внимание на чувства, переживания героев.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

Способна самостоятельно уяснить идею произведения, если композиция его не осложнена и ранее обсуждалось произведение похожей структуры.

Уровень выше среднего

9

Мелена

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

10

Павел

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

Контрольная группа

1

Вячеслав

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

2

Денис

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

3

Евгений

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Не обращает внимание на чувства, переживания героев.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Низкий уровень

4

Елизавета

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

5

Илья

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

6

Ирина

Находит в тексте образные слова и выражения, но не понимает их роли.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Не обращает внимание на чувства, переживания героев.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

Способна самостоятельно уяснить идею произведения, если композиция его не осложнена и ранее обсуждалось произведение похожей структуры.

Уровень выше среднего

7

Леонид

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

8

Маргарита

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

9

Матвей

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Устанавливает последовательность и причинность событий; объясняет причину поступка героя и дает ему свою оценку.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Определяет отношение к герою писателя (по метким словам, прямому и косвенному высказыванию); определяет авторскую позицию.

Самостоятельно определяет основную мысль произведения.

Высокий уровень

10

Нина

Находит в тексте образные слова и выражения, но не понимает их роли.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Не обращает внимание на чувства, переживания героев.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

Способна самостоятельно уяснить идею произведения, если композиция его не осложнена и ранее обсуждалось произведение похожей структуры.

Уровень выше среднего

11

Ольга

Находит в тексте образные слова и выражения, объясняет их значение; выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, звукопись, повтор и др.

Воссоздает в воображении картины на основе прочитанного (описание героя, картины природы, ситуации) и рассказывает об этом.

Понимает предметное содержание прочитанного, но не осознает причинность событий.

Выражает свое личное отношение к героям, событиям, мотивируя ответ.

Нуждается в помощи учителя при осмыслении аналитических вопросов, выполнении практических заданий.

При определении основной мысли требуется помощь учителя.

Средний уровень

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новое в образовании:

Результаты мероприятий, проводимых в школе № 75 по здоровьесбережению школьников
Проблема здоровьесбережения, пожалуй, самая актуальная и требующая системного подхода в решении. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного усп ...

План внеклассного мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья» в 3 классе
Цели и задачи: формировать умение реализовывать практические умения и навыки, полученные на уроках, в соревнованиях; совершенствовать развитие физических качеств посредством встречных эстафет; прививать любовь к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Инвентарь: 3 скакалки, 3 тенни ...

Содержание процесса воспитания и просвещения родителей по здоровьесбережению школьников
Цель процесса воспитания и просвещения родителей по здоровьесбережению школьников - повышение активности родителей, систематизация имеющихся у них знаний, вооружение практическими приемами работы с детьми. Целесообразно организованное взаимодействие педагога и родителей должно осуществляться поэтап ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru