Психолого – педагогические и социальные особенности старших подростков

Это основные факторы, влияющие на подростка и ведущие к развитию у него алкогольной зависимости. Поэтому социально – педагогическая деятельность должна быть направлена на минимизацию или полное устранение факторов, осложняющих социализацию подростка.

Цель социально – педагогической деятельности может быть реализована путем решения следующих задач:

1. Создание форм активной действенной социально – педагогической помощи и защиты для конкретного подростка.

2. Формирование у подростка позитивных ценностных ориентаций в процессе социально – педагогической и коррекционной работы.

3. Вовлечение подростков в социально полезную деятельность, формирование у него разносторонних интересов и увлечений.

4. Воспитание активной личности, привитие ей качеств гражданина, семьянина, формирование положительной самооценки.

5. Укрепление физического и психического здоровья подростка путем осуществления комплекса медицинских, психолого – педагогических и других мероприятий.

6. Формирование основ правовой культуры подростка.

7. Формирование навыков «выживания» в условиях кризиса современного общества.

Второй компонент структуры деятельности – это ее субъекты.

Основным субъектом деятельности является социальный педагог, но, кроме того, в данном случае могут привлекаться специалист по социальной работе, которым выполняются следующие функции: социально – бытовая, предусматривающая оказание необходимой помощи и поддержки семье ребенка в улучшении их быта, жилищных условий; социально – экономическая, предусматривающая содействие в оказании материальной помощи семье, в которой подросток употребляет спиртные напитки; валеолог специалист, обучающий детей здоровому образу жизни, выполняет социально – медицинскую функцию, предусматривающую работу по профилактике здоровья ребенка, употребляющего алкоголь; психолог реализует социально – психологическую функцию, предусматривающую различные виды психологического тестирования, консультирования подростка и родителей, а так же коррекции межличностных отношений в значимом для подростка социуме. И наконец, воспитательную функцию, способствующую формированию и развитию личности подростка, в полной мере должны реализовывать родители, как наиболее значимые субъекты деятельности.

Следующим компонентом деятельности являются методы, которые зависят от специфики деятельности ее различных субъектов, возрастных особенностей ребенка, уровня его вовлеченности в процесс алкоголизации.

Методы социально – педагогической деятельности так или иначе связаны с организацией, мотивацией и осмыслением деятельности, а поскольку деятельность рассматривается и как ведущее средство формирования личности, то методами социально – педагогической деятельности можно назвать способы организации и осмысления деятельности, которые восстанавливают или формируют заново социально значимые качества личности подростка, склонного к алкогольной зависимости, и способствуют преодолению данной проблемы.

Последний компонент структуры деятельности – формы реализации методов, которые определяются в соответствии с конкретными методами.

Выделены основные направления в деятельности социального педагога при работе с подростком, склонным к употреблению спиртных напитков:

1. деятельность по повышению уровня социальной адаптации подростка, склонного к употреблению спиртных напитков, посредством его личностного развития;

Новое в образовании:

Стили декупажа
Среди стилей декупажа на сегодняшний день лидерские позиции занимает кантри в представительстве французского прованса, шебби-шик, викторианский стиль (консерватизм, классика, красное дерево, состаренная роскошь, аристократические узоры тканей, благородные цвета), милитари (хаки, строгие формы, мета ...

Богородская игрушка
В селе Богородское Московской области издавна все, даже женщины и дети, вырезали из дерева игрушки. Режут они игрушки-медведей и мужиков, оленей и орлов, коней и козлов, петушков и курочек. Дерево послушно каждому прикосновению ножа и резца, которые оставляют ритмичные следы, подчеркивая форму. Кра ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
Проблема неуспеваемости определённой части учащихся начальной массовой общеобразовательной школы давно привлекла к себе внимание педагогов, психологов, медиков и социологов. Ими была выделена определённая группа детей, которые не могут быть отнесены к умственно отсталым, так как в пределах имеющихс ...