Методика изучения симптоматики нарушений функций словообразования у детей с ЗПР

Из данных, представленных в таблице 3, видно, что качество выполнения заданий в экспериментальной группе было хуже, чем в контрольной. Среди детей с ЗПР не было тех, которые смогли бы выполнить задания на 4 и 3 балла. В то же время в контрольной группе не наблюдалось оценок 1 и 2 балла. Дошкольники из ЭГ показали более низкий уровень умения образовывать имена существительные со значением женскости, чем дошкольники из контрольной группы (Диаграмма 3).

Диаграмма 3. Уровень сформированности умения образовывать существительные со значением женскости

Таким образом, у дошкольников с ЗПР умение образовывать существительные со значением женскости находится на низком уровне. У 5 детей – уровень ниже среднего, у 5 дошкольников – низкий уровень.

Среди детей без речевой патологии у 8 дошкольников выявлено высокое развитие умения образовывать существительные со значением женскости, у 2 – выше среднего.

Полученные результаты позволяют сделать вывод, что уровень сформированности умения образовывать существительные со значением женскости дошкольниками с ЗПР находится на низком уровне, в то время как у сверстников из контрольной группы высокий уровень.

Исследование словообразования названий профессий мужского рода

При выполнении 4 задания на исследование умения образовывать названия профессий мужского рода дети экспериментальной группы испытывали значительные затруднения, в отличие от детей контрольной группы. Полученные результаты отражены в таблице 4.

Таблица 4

Исследование умения образовывать названия профессий мужского рода у детей ЭГ и КГ

Из данных, представленных в таблице 4, видно, что качество выполнения заданий в экспериментальной группе было хуже, чем в контрольной группе. Большинство детей не справились с заданием. Среди детей ЭГ не было тех, которые смогли бы выполнить задания на 4 и 3 балла. В то же время в контрольной группе не наблюдалось оценок 1 и 2 баллов. Было допущено большое количество ошибок при выполнении данного задания детьми с задержкой психического развития. В то время, как у детей контрольной группы ошибок не наблюдалось. У некоторых детей этой группы задание вызывало некоторые затруднения, но после небольшо стимулирующей помощи дошкольники отвечали верно.

Как показывает Диаграмма 4, дошкольники с задержкой психического развития имеют низкий уровень развития умения образовывать названия профессий мужского рода в отличие от детей без патологии.

Диаграмма 4. Уровень сформированности умения образовывать названия профессий мужского рода

Из диаграммы видно, что дошкольники контрольной группы намного лучше справились с предложенным заданием. Дети с ЗПР испытывали трудности при выполнении данного задания. Различные ошибки и трудности можно объяснить тем, что у них недостаточно сформирована способность обобщать и дифференцировать языковые единицы.

Новое в образовании:

Основные компоненты мировоззрения
В основе мировоззрения лежит миропонимание, то есть совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и представления относятся не только к настоящему, но и к прошлому, и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в единое целое духовный мир людей. На основе таких знаний и представлений возникали, форм ...

Современные технологии развития числовых представлений в дошкольном возрасте
Выбор технологий развития количественных и числовых представлений зависит от выделения ведущего в этом процессе действия (способа познания), определяющего успешность. Такой детской деятельностью является сосчитывание (счет) как основа развития у детей представлений о числе. При выборе и разработке ...

Общие правила организации групповой работы на уроке
Групповая работа учащихся давно вошла в школьную жизнь. Каковы же дидактические условия, с учетом которых должна строиться эта форма обучения? Эти условия описаны в работах эстонского ученого Х.И. Лийметса «Групповая работа на уроке», И.М. Чередова «Система форм организации обучения в общеобразоват ...