Однородность различных членов предложения и средства связи при них

Педагогика и воспитание » Изучение однородных членов предложения в начальной школе » Однородность различных членов предложения и средства связи при них

Страница 2

Грамматическим средством, устанавливающим смысловые отношения между однородными членами, являются сочинительные союзы. Выделяются следующие по значению группы таких союзов:

а) соединительные, показывающие, что однородные члены предложения сочиняются для выражения некоторой общей идеи. К числу соединительных союзов относятся и, да (в значении и), ни. ни: Я и Петя сумели решить эту трудную задачу; Только я да Петя сумели решить эту трудную задачу. Союз ни. ни употребляется только при отрицании: Ни я, ни Петя не сумели решить эту трудную задачу.

Напомним, что союз и способен употребляться и при неоднородных сочиненных членах, когда два (и более) члена находятся только в одинаковой подчинительной связи с другим членом, но смысловых отношений между этими членами нет, ср.:. С потолка спускались толстые и черные нити паутины;

б) сопоставительно-противительные союзы: а, но, да (в значении но): Не я, а Петя решил эту сложную задачу; Я долго решал эту сложную задачу, но так и не решил.

в) разделительные союзы: или, либо, то. то, не то. не то, то ли. то ли: Я или Петя решим эту сложную задачу; Либо я, либо Петя решим эту сложную задачу; То я, то Петя решали сложные задачи; Не то я, не то Петя когда-то уже решал эту сложную задачу; То ли я, то ли Петя когда-то решал эту сложную задачу;

г) градационные союзы: не только. но и; как. так и и др.: Не только я, но и Петя решил эту сложную задачу; Как я, так и Петя решил эту сложную задачу;

д) пояснительные союзы: то есть, а именно: Он решал задачи, как всегда, то есть быстро.

Отношения между однородными членами могут устанавливаться и на неграмматической основе при выражении некоторой общей идеи: Хорь был человек положительный, практичный, административная голова, рационалист; Калинин, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей восторженных и мечтательных (И. Т.).

Однородные члены предложения образуют однородный ряд. Однородный ряд может быть закрытой и открытый. Закрытым называется такой однородный ряд, который нельзя продолжить. Закрытые ряды создаются сопоставительно-противительными и градационными союзами. Открытым называется такой однородный ряд, который можно продолжить, ср.: В классе остались Петя, Вася, Маша. - В классе остались Петя, Вася, Маша, Марина, Миша. Открытые однородные ряды создаются соединительными и разделительными союзами. Соединительный союз и может быть одиночным и повторяющимся: Петя и я остались в классе. - И Петя, и я остались в классе. Разделительные союзы или и либо могут также быть одиночными и повторяющимися: Петя или (либо) ты должен остаться после уроков. - Или (либо) Петя, или (либо) ты должен остаться в классе после уроков. Разделительные союзы то. то, не то. не то, то ли. то ли, а также соединительный союз ни. ни могут быть только повторяющимися:

Их разговор благоразумный Ни поэтическим огнем,

О сенокосе, о вине, Ни остротою, ни умом,

О псарне, о своей родне, Ни общежития искусством (П.).

Конечно, не блистал ни чувством,

Ни охлаждающая даль, Ни шум веселий, ни науки

Ни долгие лета разлуки,. Души не изменили в нем,

Ни музам данные часы, Согретой девственным огнем

Ни чужеземные красы, (П.).

Однородные ряды без союзов всегда являются открытыми: На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы. - На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы, автобусы.

Возможны такие однородные ряды, часть членов которых сочинена без союзов, а часть - союзом и. Такие однородные ряды могут быть трех типов:

1. Если союз и употребляется только перед последним членом ряда, то он закрывает однородный ряд: На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы и автобусы. - Нельзя сказать: На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы и автобусы, маршрутные такси; не говорят и так: На этом маршруте работают трамваи, троллейбусы и автобусы, и маршрутные такси.

Страницы: 1 2 3 4

Новое в образовании:

Методика применения дидактических в преподавании истории
С целью подтверждения нашей гипотезы мы провели эксперимент в средней общеобразовательной школе г.Амурска. В эксперименте принимало участие 2 десятых класса по 26 учащихся в каждом. На основе 10 а класса проводился эксперимент, 10 б класс является контрольным. До начала эксперимента в классах была ...

Экспериментальное изучение особенностей коммуникативной компетентности у учащихся старших классов специальных школ 8 вида
В ходе исследования для реализации поставленных задач проводился констатирующий и формирующий эксперимент. Для решения вышеуказанных задач необходимо было выбрать оптимальные средства исследования. Во многих работах, касающихся формирования личностных качеств, отмечается необходимость разработки и ...

Использование новых информационных технологий на уроках истории
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации. В современных условиях главной задачей образования является не только получ ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru