в) гипербола;
г) парабола.
№2. График функции у=3х²-4 получается из графика функций у=3х² сдвигом на 4 единицы масштаба:
а) вправо;
б) влево;
в) вверх;
г) вниз.
№3. График какой функции изображен на рисунке?
а) у=-х²;
б) у=-(х-3) ²-2;
в) у=-(х+3) ²-2;
г) у=(х+4) ²-3.
№4. Какой эскиз соответствует графику функции у=-х²+2х+8?
№5. По рисунку найдите решение неравенства 2х²+5х-12>0.
а) (- ∞;-4)U(; +∞);
б) (-4; );
в) ( -∞;-4]U[; +∞);
г) [-4; ].
№6. Какой из графиков является графиком функции у = - х²+2 х
+3?
Вариант 2
№1. Какая линия является графиком функции у=+2?
а) прямая, проходящая через начало координат;
б) прямая, не проходящая через начало координат;
в) гипербола;
г) парабола.
№2. График функции у= получается из графика функций у=
сдвигом на 5 единицы масштаба:
а) вправо;
б) влево;
в) вверх;
г) вниз.
№3. График какой функции изображен на рисунке?
а) у=+2;
б) у=-+2;
в) у=-2;
г) у=+2 .
№4. Какой эскиз соответствует графику функции у=-+4?
№5. По рисунку найдите решение неравенства -2х²-3х+5<0.
а) (- ∞;)U(1; +∞);
б) (-; 1);
в) [-;1];
г) ( -∞;-]U[1; +∞).
№6. Какой из графиков является графиком функции у = - 2
Ответы
№ |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
1 |
г |
в |
2 |
г |
а |
3 |
б |
г |
4 |
б |
а |
5 |
а |
а |
6 |
в |
б |
Начиная исследование, мы поставили перед собой четыре задачи:
Новое в образовании:
Понятие «групповая работа»
Рассмотрим понятие групповой работы с трех позиций: a) Какие процессы должны протекать в группе? b) Какие элементы составляют совместную деятельность в группе? c) Какие идеи и представления обеспечивают групповую работу? а) Процессы. 1. Первым важнейшим шагом к групповой работе является самоопредел ...
Положительное отношение к здоровью и само понимание этого феномена
Для проверки выдвинутой гипотезы (с июня по август включительно) в 2008 году было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие 10 учащихся из разных городов Архангельской области и медицинский с педагогическим персоналы Вельского детского туберкулезного санатория «Глинница». Дети ...
Психолого-педагогические основы воспитания
нравственных ценностей у старшеклассников
Практика воспитания личности своими корнями уходит в глубинные пласты человеческой цивилизации. В воспитании и развитии личности особое место занимают внутренние духовно-нравственные ценности. Ценности и идеалы тесно связаны с историческими факторами. В связи со сменой классов менялись представлени ...