Анализ и оценка эффективности реализованной программы по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта

Педагогика и воспитание » Деятельность социального приюта по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей » Анализ и оценка эффективности реализованной программы по формированию навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта

Страница 6

Коэффициент мы вычислили по следующей формуле: сумма оценок сформированности каждого навыка каждого ребенка разделенная на количество участников.

Критерии уровня сформированности навыков самообслуживания:

– до 10 низкий уровень сформированности навыков самообслуживания;

– от 11 – 15 уровень ниже среднего;

– от 16 – 20 – средний уровень сформированности навыков самообслуживания;

– от 21–25 – высокий уровень сформированности навыков самообслуживания.

Таким образом, у нас получился коэффициент сформированности навыков самообслуживания до реализации программы, представленный в виде диаграммы.

Исходя из данных диаграммы, коэффициент сформированности навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей не превышает 11, 93 – уровень ниже среднего. Навык культуры общения, как база основных навыков самообслуживания: знание слов приветствия прощания, умение выражать благодарность просьбу, способность помочь другому, уважение к старшим, знание поведения в различных учреждений.

10,53 – уровень ниже среднего. Коэффициент сформированности навыков поведения за столом: знание о назначении различной посуды, соблюдение чистоты места для приема пищи, умение пользоваться салфеткой (платком), умение вести себя за столом, умение самостоятельно принимать пищу.

7,15 – низкий коэффициент сформированности навыков самостоятельного одевания раздевания: соблюдение последовательности одевания, умение зашнуровывать обувь, застегивать молнии, пуговицы, наличие знаний о видах одежды и ее предназначении.

11,68 – коэффициент ниже среднего. Навык по соблюдению чистоты тела включающий: мытье рук, умывание, пользование полотенцем, пользование предметами личной гигиены, пользование туалетом.

Хуже всего сформированы навыки социально-бытовой ориентации и умение поддерживать порядок в окружающей обстановке: умение прибирать свое рабочее место после игры, умение заправлять постель, умение производить влажную и сухую уборку, умение пользоваться выключателями, электроприборами – 5,61 низкий показатель.

В связи с низкими показателями сформированности навыков самообслуживания у детей, которые поступили в приют из неблагополучных семей, мы реализовали программу. После ее реализации результаты также представили в виде диаграммы.

После реализации программы, в условиях социального приюта, наблюдается значительное повышение коэффициента сформированности навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей. Исходя из данных диаграммы, можно сделать вывод, что программа достаточно эффективна, поскольку показательный коэффициент сформированности навыков самообслуживания значительно вырос:

– навыки по соблюдению чистоты тела – 21,9 – высокий уровень сформированности навыка;

– навыки культурного поведения за столом – 20,44 – средний уровень сформированности навыка;

– навыки самостоятельного одевания раздевания – 22,44 – высокий уровень сформированности навыка;

Навыки поддержания порядка в окружающей среде, бытовые навыки – 21,34 – высокий уровень сформированности навыка;

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новое в образовании:

Проектирование профессиональных компетенций студентов
Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить поступательное развитие личности студента как субъекта целеполагания собственной деятельности, ориентированного на непреходящие ценности. Анализ динамики развития современного профессионального образования показывает, что целью ...

Характеристика типов мышления в условиях модернизации образования
Содержание учебных предметов и способы их развертывания определяют тип сознания и мышления ребенка. Поэтому построение учебных предметов имеет не узкое, дидактико-методическое, а более общее значение, с точки зрения особенностей психического развития ребенка. Мышление представляет собой процессы по ...

Основные компоненты мировоззрения
В основе мировоззрения лежит миропонимание, то есть совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и представления относятся не только к настоящему, но и к прошлому, и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в единое целое духовный мир людей. На основе таких знаний и представлений возникали, форм ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru