Деятельность социального педагога с подростками

Страница 8

Социальное партнерство в широком смысле - это совместно распределенная деятельность социальных элементов - представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности. При этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и ситуативно, через специально планируемые в рамках социального партнерства акции. Социальное партнерство – это путь построения гражданского общества.

Законодательную основу для разработки модели социального партнерства в сфере образования представляют: Гражданский кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О некоммерческих организациях», Закон РФ «Об общественных объединениях», Указ Президента РФ от 31.08.1999 г. №1134 «О дополнительных мерах по поддержке образовательных учреждений РФ».

Узловой элемент, вокруг которого формируется социальное партнерство - это социальная проблема. В данном случае рассматривается проблема алкогольной зависимости у старших подростков. Названная проблема в современной России вызывает особую озабоченность не только из-за катастрофического числа употребляющих алкоголь подростков, но и из-за темпов, которыми алкоголизация охватывает все большее и большее число подростков.

Социальное партнерство должно стать естественной формой существования. Только в тесном контакте с общественными организациями, органами управления и самоуправления образовательное учреждение сможет добиться качественных результатов по профилактике алкогольной зависимости среди детей и подростков.

С целью профилактики алкогольной зависимости у подростков школой проводится следующая работа: месячник правового воспитания, осуществляется реализация программы «Я выбираю жизнь» (Приложение №), которая состоит из следующих блоков: «Профилактика алкогольной и наркотической зависимостей», «Профилактика безнадзорности и правонарушений», «Профилактика табакокурения», «Милосердие», «Здоровый образ жизни», проводятся тематические беседы, классные часы, психологом и социальным педагогом реализуется «Коррекционно – развивающая программа работы с девиантным подростком», проводится индивидуальная работа с детьми группы риска, учащиеся вовлекаются в спортивные и внеклассные мероприятия, кружковую работу. Так же осуществляется сотрудничество со специалистами Быркинской участковой больницы, библиотекой, домом культуры, участковым инспектором милиции, инспекторами КДН, ПДН. Функционирует «Совет по профилактике правонарушений», «Совет отцов», Женсовет.

В данной системе успех взаимодействия зависит от характера взаимоотношений участников этого процесса, где между ними формируются целесообразные для социально – значимой деятельности отношения.

Каждая из вышеуказанных организаций и ведомств в полной мере осознает проблему ранней алкоголизации подростков и не остается безучастной.

Как известно залогом успеха в сражении является хорошая осведомленность о противнике. Не владея объективными данными об алкогольной ситуации в стране в целом и в частности Забайкальском крае, субъекты профилактики не в состоянии определить стратегию и тактику противодействия алкогольной угрозе. Следовательно, возникла необходимость проведения объективного мониторинга алкогольной ситуации.

Эти тревожные цифры свидетельствуют о том, что на борьбу с алкогольной зависимостью в подростковой среде в плане профилактики должны включиться, учреждения культуры и образования, уделяя особое внимание занятиям с подрастающим поколением.

Совету по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории сельского поселения «Быркинское» отводится главная, ведущая роль по профилактике алкогольной зависимости у подростков. В состав Совета входят социальный педагог, психолог, участковый инспектор милиции, заведующая ОСЗН, председатель Женсовета, председатель общешкольного родительского комитета, зам. директора по УВР, заместитель главы сельского поселения «Быркинское», председатель Совета отцов. (Приложение список) Силами Совета проводится работа, направленная на профилактику алкогольной зависимости у подростков, тренинговые занятия совместно с психологом на снижение агрессивности, индивидуальные беседы, в ходе которых выясняются интересы ребят, их увлечения и склонности. По результатам бесед учащиеся вовлекаются в общественно – полезную деятельность, кружки по интересам. Индивидуальная работа с учащимися стоящими на ВШУ и на учете в ПДН проводится наставниками, которые закреплены за каждым подростком «группы риска». Семьи этих учащихся регулярно посещаются Советом по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, приглашаются на мероприятия, проводимые школой, ДК и библиотекой, которые так же небезучастны к проблеме подросткового алкоголизма.

Оступившемуся подростку, безусловно, могут помочь преимущественно специалисты. Задача же библиотеки, в большей степени, информативная, предостерегающая от попадания в «группу риска». Согласно статистике 92% подростков села посещают библиотеку. Эта цифра убедительно свидетельствует о том, что охват школьников профилактическими мероприятиями в библиотеке достаточно широк.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Новое в образовании:

Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей развития теоретического мышления у младших школьников
Психологи, изучая этот познавательный процесс, считают, что мышление представляет собой активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Теоретические и практические выводы делаются людьми на основе сенсорной информации. Мышление отражает бытие не только в виде отде ...

Характеристика отклонений и особенности развития воображения у детей с задержкой психического развития
Задержка психического развития – крайний вариант нормы, один из видов дизонтогенеза (нарушение онтогенетического развития). Дети, имеющие такой диагноз, развиваются медленнее, чем их сверстники на протяжении нескольких возрастных периодов. Задержка развития проявляется рано. Исходной причиной её мо ...

Понятие – Информационно-образовательная среда
Современное образование вступило в новую стадию своего развития. В условиях открытой образовательной системы без введения в процесс обучения большого массива информационных ресурсов и умения их использовать, невозможно добиться заданного педагогического результата. Изменения, связанные с тем, что и ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru