Деятельность социального педагога с подростками

Ожидаемые результаты:

- укрепление общего соматического и психического здоровья подростков;

- обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении проблемы профилактики алкогольной зависимости у старших подростков как приоритетной в воспитании и обучении современных сельских школьников;

- повышение уровня воспитанности и правового воспитания подростков;

- проявление навыков здорового образа жизни в повседневной практической деятельности подростков.

Природа не терпит пустоты, и каждый педагог знает: для того, чтобы запрет сработал, у подростка должна быть альтернатива. Если алкогольная зависимость у подростков - недопустимый вариант поведения, то взамен должны быть предложены другие варианты реализации своих потребностей. Профилактика алкогольной зависимости даст желаемые результаты лишь тогда, когда подросток узнает об одном и том же из разных источников.

Школа совместно с общественными организациями, а также с учреждениями культуры, здравоохранения и правопорядка призваны создавать единое пространство духовно-нравственного развития подростка. Это особенно характерно для этико-центричных культур, к которым, безусловно, относится культура России.

Интеграция социальных партнеров школы по решению проблемы профилактики алкогольной зависимости у старших подростков.

Интеграция образовательной, воспитательной, оздоровительной деятельности представляет собой сложную, многоуровневую систему взаимодействия педагогов, воспитателей, психологов, врачей, социальных работников, организаций здравоохранения и образования; взаимную адаптацию технологий обучения и воспитания; синхронизацию их в режиме жизнедеятельности подростка, что возможно только в условиях системы преемственности личного развития подростка в едином социальном воспитательном пространстве.

Совет общественности Администрация Участковый инспектор

милиции

Совет отцов

Школа

Учреждения культуры

Женсовет Участковая больница Инспектор ПДН

Школе и оступившемуся подростку могут помочь ведомства социальной сферы так или иначе решающие воспитательные задачи - организации и учреждения культуры, здравоохранения, правопорядка, отдел по делам молодежи, общественным связям и, конечно общественность села. (Приложение)

Социальный педагог – это, прежде всего, посредник, связующее звено между личностью подростка (в данном случае) и государственно – общественными социальными службами, организациями и учреждениями, призванными заботится о подростке и его семье.

А.С. Макаренко в «Книге для родителей» справедливо утверждал: «Человек не может быть воспитан непосредственным влиянием одной личности, какими бы качествами эта личность не обладала. Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле этого слова. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка». (Макаренко)

Регуляция зависимого поведения подростков осуществляется различными социальными институтами. Общественное воздействие при этом может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи. В силу многоаспектности и сложного характера феномена зависимого поведения у подростков его предупреждение и преодоление требует целой хорошо организованной системы социальных влияний. Важнейшим направлением деятельности данной системы влияний является профилактика. В широком смысле слово «профилактика» (от греч. prophilaktikos – предохранительный) означает совокупность мероприятий, направленных на предупреждение каких либо нежелательных явлений.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Работая над данной проблемой, следует отметить, что социальное партнерство стоит понимать как партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства.

Новое в образовании:

Играя пальчиками, развиваем речь
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспита ...

Разработка проекта информационной безопасности школьника
Актуализация качественно новых угроз безопасности учащихся, затрагивающих сущность информационной связи общества и человека, а также отсутствие педагогических условий обеспечения информационной безопасности школьника в системе образования свидетельствует об актуальности данного исследования. Основн ...

Становление мировоззрения личности подростка
Интенсивное формирование личности в подростковом возрасте делает этот процесс достаточно благоприятным для овладения диалектико-материалистической концепцией мира. Изучая систематические курсы основ наук, подростки совершают более глубокий анализ предметов и явлений реальной действительности, наход ...