Деятельность социального педагога с подростками

Ожидаемые результаты:

- укрепление общего соматического и психического здоровья подростков;

- обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении проблемы профилактики алкогольной зависимости у старших подростков как приоритетной в воспитании и обучении современных сельских школьников;

- повышение уровня воспитанности и правового воспитания подростков;

- проявление навыков здорового образа жизни в повседневной практической деятельности подростков.

Природа не терпит пустоты, и каждый педагог знает: для того, чтобы запрет сработал, у подростка должна быть альтернатива. Если алкогольная зависимость у подростков - недопустимый вариант поведения, то взамен должны быть предложены другие варианты реализации своих потребностей. Профилактика алкогольной зависимости даст желаемые результаты лишь тогда, когда подросток узнает об одном и том же из разных источников.

Школа совместно с общественными организациями, а также с учреждениями культуры, здравоохранения и правопорядка призваны создавать единое пространство духовно-нравственного развития подростка. Это особенно характерно для этико-центричных культур, к которым, безусловно, относится культура России.

Интеграция социальных партнеров школы по решению проблемы профилактики алкогольной зависимости у старших подростков.

Интеграция образовательной, воспитательной, оздоровительной деятельности представляет собой сложную, многоуровневую систему взаимодействия педагогов, воспитателей, психологов, врачей, социальных работников, организаций здравоохранения и образования; взаимную адаптацию технологий обучения и воспитания; синхронизацию их в режиме жизнедеятельности подростка, что возможно только в условиях системы преемственности личного развития подростка в едином социальном воспитательном пространстве.

Совет общественности Администрация Участковый инспектор

милиции

Совет отцов

Школа

Учреждения культуры

Женсовет Участковая больница Инспектор ПДН

Школе и оступившемуся подростку могут помочь ведомства социальной сферы так или иначе решающие воспитательные задачи - организации и учреждения культуры, здравоохранения, правопорядка, отдел по делам молодежи, общественным связям и, конечно общественность села. (Приложение)

Социальный педагог – это, прежде всего, посредник, связующее звено между личностью подростка (в данном случае) и государственно – общественными социальными службами, организациями и учреждениями, призванными заботится о подростке и его семье.

А.С. Макаренко в «Книге для родителей» справедливо утверждал: «Человек не может быть воспитан непосредственным влиянием одной личности, какими бы качествами эта личность не обладала. Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле этого слова. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка». (Макаренко)

Регуляция зависимого поведения подростков осуществляется различными социальными институтами. Общественное воздействие при этом может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи. В силу многоаспектности и сложного характера феномена зависимого поведения у подростков его предупреждение и преодоление требует целой хорошо организованной системы социальных влияний. Важнейшим направлением деятельности данной системы влияний является профилактика. В широком смысле слово «профилактика» (от греч. prophilaktikos – предохранительный) означает совокупность мероприятий, направленных на предупреждение каких либо нежелательных явлений.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Работая над данной проблемой, следует отметить, что социальное партнерство стоит понимать как партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства.

Новое в образовании:

Методика экспериментального исследования пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
С целью изучения качественного своеобразия и уровня сформированности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития, нами было проведено экспериментальное исследование, которое носило сопоставительный характер. В эксперименте участвовали три группы детей, по 10 человек в к ...

Понятие "познавательный интерес" в психолого-педагогической литературе
Как известно, процесс усвоения содержания образования, развития интеллекта не является непосредственным отражением педагогических воздействий. Педагогические внешние воздействия преломляются через внутренние условия субъекта обучения, через его личность. Важнейшей характеристикой личности являются ...

Основные функции и особенности работы педагога дополнительного образования
Для того чтобы понять мотивацию педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования, необходимо выяснить функции и особенности системы дополнительного образования детей, а затем особенности деятельности данной категории педагогов. Профессиональные функции — это те, которые имеют н ...