Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе

Педагогика и воспитание » Изучение однородных членов предложения в начальной школе » Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе

Страница 4

1. Белка песенки поет. орешки все грызет.

2. Ребята слышали стук. дверь открыть побоялись.

3. Терпенье. труд - все перетрут.

4. Мы хотели пойти на речку. раздумали.

5. Ночью ветер злится. стучит в окно.

6. Забота не ревет. спать не дает.

Учитель: Предлагаю посмотреть, что у вас получилось.

Ученик: Белка песенки поет и орешки все грызет. Я вставил союз и, так как он наиболее подходит по смыслу. В данном предложении однородные

сказуемые поет и грызет, они соединены союзом и поэтому запятой не разделяются.

Ученик: Ребята слышали стук, но дверь открыть побоялись. Здесь союз но, он разделяет два однородных сказуемых (слышали, открыть побоялись), поэтому мы перед союзом поставим запятую.

Ученик: Терпенье и труд - все перетрут. Здесь однородные подлежащие терпенье и труд, соединенные при помощи союза и. Запятую не ставим.

Ученик: Мы хотели пойти на речку, но раздумали. В данном предложении однородные сказуемые хотели пойти, но раздумали, соединенные при помощи союза но, перед союзом ставим запятую.

Ученик: Ночью ветер злится и стучит в окно. В этом предложении однородные сказуемые злится и стучится, соединенные при помощи союза и, запятую не ставим.

Ученик: Забота не ревет, а спать не дает. В данном предложении однородные сказуемые не ревет, а спать не дает, соединенные при помощи союза а, значит, на письме перед союзом поставим запятую.

Учитель: (работа с деформированным текстом) На доске записаны слова.

Составьте предложения из слов. Запишите предложения в тетрадь, подчеркните однородные члены предложения. Прочитайте выразительно полученные предложения.

1. Посеребрила, из-за, тучи, луна, и, воду, выплыла.

2. Тихо, но, озере, покачиваются, водяные, не, лилии, уплывают, на.

Ученик:

1. Из-за тучи выплыла луна и посеребрила воду. В этом предложении однородные сказуемые выплыла и посеребрила.

Учитель: Нужно ли здесь ставить запятую между однородными сказуемыми?

Ученик: Нет не нужно, так как однородные сказуемые соединены при помощи союза и.

Ученик: Тихо на озере покачиваются водяные лилии, но не уплывают. В данном предложении однородные сказуемые покачиваются, но не уплывают, соединены при помощи союза но, поэтому перед но ставим запятую.

Фрагмент урока № 4

Цель: развитие умения распознавать в предложении однородные дополнения.

Учитель: (на доске стихотворение) Прочитайте выразительно.

Как-то летом на лужайке

Господин учитель Жук

Основал для насекомых

Школу чтенья и наук.

Вот стрекозы, мушки, мошки,

Пчелы, осы и шмели,

Муравьи, сверчки, козявки

На урок к жуку пришли.

Учитель: Какие однородные члены встретились в этом стихотворении? Назовите их.

Ученик: В первом предложении однородные дополнения чтенья и наук, соединенные союзом и. Во втором предложении однородные подлежащие стрекозы, мушки, мошки, пчелы, осы и шмели, муравьи, сверчки, козявки. Все однородные подлежащие соединены интонацией перечисления, кроме осы и шмели они соединены при помощи союза и.

Учитель: Как вы узнали, что в первом предложении однородные дополнения?

Ученик: Слова чтенья и наук относятся к одному слову (школу) и отвечают на один вопрос школа (чего?) чтенья и наук.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Новое в образовании:

Проектирование профессиональных компетенций студентов
Система непрерывного профессионального образования призвана обеспечить поступательное развитие личности студента как субъекта целеполагания собственной деятельности, ориентированного на непреходящие ценности. Анализ динамики развития современного профессионального образования показывает, что целью ...

Понятие однородности в аспекте членов предложения
В лингвистической литературе дается различные определения однородным членам предложения. Е.М. Галкина-Федорук называет однородными членами предложения - синтаксически одинаковые члены, связанные друг с другом сочинительной связью. Подобное определение мы встречаем у Э.И. Борисоглебской (1990: 339). ...

Обучение в интернате
Практика обучения этих детей с ДЦП в массовой школе показала, что особенности психического и физического развития не позволяют им полноценно овладевать программой массовой общеобразовательной школы. Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата проводится в специальном типе школ – школ ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2023 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru