Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе

Педагогика и воспитание » Изучение однородных членов предложения в начальной школе » Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе

Страница 5

Учитель: Как вы думаете при однородных дополнениях знаки препинания такие же, как и при остальных однородных членах предложения?

Ученик: Да.

Учитель: (на доске) Выпишите в тетрадь только те предложения, в которых есть однородные дополнения. Расставьте знаки препинания.

Все лето ласточки подставляли солнцу свои ладошки щечки спинки.

Позолотили листья все дорожки и тропинки.

Медленно ползут по небу тучи и облака.

Ученик: В первом предложении однородные дополнения ладошки, щечки, спинки. В этом предложении однородные дополнения связанны между собой интонацией перечисления и поэтому на письме они разделяются запятыми.

Ученик: Во втором предложении однородные дополнения дорожки и тропинки соединены союзом и, поэтому запятая между однородными дополнениями не ставится.

Учитель: Какой вывод, исходя из темы урока мы с вами можем сделать?

Ученик: Правила расстановки знаков препинания между однородными членами главными членами предложения и однородными дополнениями одинаковые.

Фрагмент урока № 5

Цель: развитие умения распознавать в предложении однородные обстоятельства.

Учитель: Ребята, на доске записано предложение. Есть ли в этом предложении однородные члены? Какие?

Дама сдавала в багаж диван чемодан саквояж картину корзину картонку и маленькую собачонку.

Ученик: В этом предложении однородные дополнения.

Учитель: Докажите, что все дополнения в этом предложении являются однородными.

Ученик: Они отвечают на один и тот же вопрос (что?) и относятся к одному слову (сдавала).

Учитель: Какие ошибки я допустила в данном предложении?

Ученик: Не расставили знаки препинания. Здесь однородные члены соединены при помощи интонации перечисления, поэтому на письме они разделяются запятой.

Учитель: Прочитайте выразительно, где нужно делая паузу. Как на письме обозначены паузы?

Ученик: На письме паузы обозначены запятыми. Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.

Учитель: Какие еще второстепенные члены предложения здесь есть? Сформулируйте тему нашего урока.

Ученик: Однородные обстоятельства.

Учитель: (коллективная работа). Спишите предложения, назовите однородные члены. Каким членом предложения они являются?

Свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой. На север, на юг, на восток, на запад летят быстрокрылые лайнеры.

Ученик: В данных предложения однородные члены являются обстоятельством.

Учитель: При помощи чего однородные обстоятельства соединены между собой?

Ученик: При помощи интонации перечисления.

Учитель: Во всех предложениях?

Ученик: Да, во всех.

Учитель: Назовите признаки однородных обстоятельств.

Ученик: Однородные обстоятельства отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.

Учитель: Отличаются ли знаки препинания при однородных обстоятельствах от знаков препинания при других однородных членах предложения?

Ученик: Нет.

Фрагмент урока № 6

Цель: обобщить знания учащихся об однородных дополнения и однородных обстоятельствах.

Учитель: Ребята, на доске записана пара предложений. Составьте из этой пары одно предложение с однородными членами, используя союз.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Новое в образовании:

Богородская игрушка
В селе Богородское Московской области издавна все, даже женщины и дети, вырезали из дерева игрушки. Режут они игрушки-медведей и мужиков, оленей и орлов, коней и козлов, петушков и курочек. Дерево послушно каждому прикосновению ножа и резца, которые оставляют ритмичные следы, подчеркивая форму. Кра ...

Описание исходного уровня сформированности валеологической грамотности младших школьников
Первым этапом нашего исследование стало исследование уровня сформированности у детей младшего школьного возраста (9 – 10 лет) положительного отношения к здоровью и самого понимания этого феномена как содержания валеологической грамотности. Первым этапом данного исследования являлось проведение заня ...

Познавательные цели обучения русскому языку
В соответствии с социальным заказом (дать прочные знания о языке и сформировать свободное владение русским языком) современный школьный курс русского языка имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает знания о языке и речи (познавательная сторона предмета) и формирует различные языков ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru