Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе

1. Журавли кричали тревожно.

2. Журавли кричали тоскливо.

Учитель: Прочитайте получившееся предложение с нужной интонацией. В получившемся предложении назовите однородные члены и при помощи чего они связны.

Ученик: Журавли кричали тревожно и тоскливо. В этом предложении однородные обстоятельства тревожно и тоскливо. Они соединены при помощи союза и. Запятую не ставим.

Учитель: Докажите, что обстоятельства являются однородными.

Ученик: Они отвечают на один вопрос (как?) и относятся к одному и тому же слову кричали (как?) тревожно и тоскливо.

Учитель: Я хочу предложить вам поработать в парах. У каждого на столе карточка со словами. Вы должны составить предложения, расставить знаки препинания и к каждому предложению составить схему.

Слова для справок: наш, класс, дружно, жить, интересно, весело.

Мы, читать, вместе, газета, журнал, книга.

Ученик: Первое предложение: Наш класс живет дружно, интересно и весело. В этом предложении однородные обстоятельства дружно, интересно и весело. Однородные обстоятельства дружно и весело соединены при помощи интонации перечисления и поэтому они разделены друг от друга запятой, а однородные обстоятельства интересно и весело, соединены при помощи союза и, поэтому запятая между ними не ставится.

Второе предложение: Мы вместе читаем газету, журнал, книгу. В данном предложении однородные дополнения, которые соединены между собой при помощи интонации перечисления, поэтому между ними ставим запятые.

Учитель: Над чем мы сегодня с вами работали?

Ученик: Мы работали над знаками препинания при однородных обстоятельствах и дополнениях.

Фрагмент урока № 7

Цель: познакомить учащихся с однородными определениями; обобщить знания учащихся об однородных членах предложения.

На доске записан текст. Учащиеся записывают к себе в тетрадь первое предложение.

Порывистый ветер срывал красные, желтые, оранжевые листья. Они падали в лесное озеро. Маленькие и большие разноцветные кораблики покачивались на воде. На солнце горели яркие ягоды рябины.

Учитель: Какие второстепенные члены предложения относятся к одному и тому же члену предложения?

Ученик: Это определения красные, желтые, оранжевые.

Учитель: К какому слову они относятся?

Ученик: К слову листья.

Учитель: На какой вопрос они отвечают?

Ученик: На вопрос, какие.

Учитель: На какой признак указывает каждое определение?

Ученик: На цвет листьев.

На доске в ходе обсуждения учитель делает запись.

Учитель: Как будут называться определения, если выполняются все три условия?

Ученик: Однородными.

Учитель: Давайте разберем второе предложение. Какие определения встретили вы в этом тексте?

Ученик: Маленькие и большие, а так же разноцветные.

Учитель: Какие из них являются однородными, а какие нет? Почему?

Ученик: Маленькие и большие - это однородные определения, потому что они относятся к одному слову кораблики, отвечают на вопрос какие и обозначают один признак - это размер. А определения разноцветные не является однородным, потому что обозначает цвет.

Работа в группах по 4 человека.

Учитель: Сравните однородные определения, дополнения и обстоятельства.

Новое в образовании:

Грамматические нормы относительно однородных членов предложения
И.Б. Голуб указывает, что при употреблении однородных членов предложения вне экспрессивной функции следует строго соблюдать логические требования, предъявляемые ко всякому выделению родовых и видовых понятий. Нельзя употреблять как однородные члены слова, указывающие на несопоставимые понятия: Коми ...

Формы и методы формирования навыков самообслуживания у детей из неблагополучных семей в условиях социального приюта
Самообслуживание людей включает многообразные формы деятельности, знакомство с которыми при обучении способствует подготовке детей к жизни, к труду. Формирование навыков самообслуживания происходит в учебных заведениях, лагерях отдыха, в форме обучения как игры, и других формах общения. На занятия ...

Состояние краеведческих знаний младших школьников с ЗПР после специального обучения
После проведения ряда внеклассных занятий в рамках обучающего эксперимента был проведен контрольный срез краеведческих знаний учащихся по методике констатирующего эксперимента. 1 этап: наблюдение за деятельностью детей во внеклассной работе. При проведении внеклассных мероприятий с использованием к ...