Характеристика возрастных психологических и валеологических особенностей младших школьников

Валеологические особенности развития личности младших школьников.

Усвоение моральных требований.

В младшем школьном возрасте происходит важное изменение в жизни ребенка: он овладевает навыками ориентировки в своем внутреннем мире. В школе он встречается с такой четкой и развернутой системой моральных требований, соблюдение которых контролируется постоянно. Перед младшими школьниками стоит задача освоить довольно широкий свод норм и правил поведения, применение которых позволит им правильно организовать взаимоотношения с учителями, родителями и сверстниками. К семи – восьми годам дети уже психологически подготовлены к ясному пониманию норм и правил как взаимоотношений, так и отношению к самому себе и своему здоровью. Будучи сформированными, у ребенка в этом возрасте, такие моральные качества становятся внутренним и органическим достоянием личности.

Валеологические потребности – это система потребностей, которая обуславливает все поступки любого человека.

Классификация валеологических потребностей:

Витальные (к существованию), исходные: потребность жить и обеспечивать свою жизнь (жить для себя и для своих близких); потребность занять определенное место в обществе и в умах, социальная потребность (для себя – мои права, для других – мои обязанности); потребность познавать мир внешний и внутренний; идеальные познавательные потребности.

Эмоциональные (к удовольствию), промежуточные: потребность в идеале, вере, кумире, религиозность; этическая потребность – принадлежность к роду, нации, расе.

Рациональные (к самосовершенствованию), вспомогательные: потребность в преодолении препятствий, волевые усилия. Воля выступает слитно с какой-либо потребностью, усиливает ее, придает ей устойчивость; потребность в вооруженности или компетентности, то есть приобретение опыта также подкрепляет другую любую потребность.

Рациональные потребности, если они развиты у детей, направлены на достижение сознательно поставленной цели – трудовой, эстетической, познавательной. Рациональные потребности создаются, контролируются и сохраняются усилием воли. К сожалению, среди воспитанников немало таких, у которых неразвиты волевые привычки (лень), а потому, каковы бы ни были познавательные потребности, они не реализуются из-за неумения преодолевать трудности - препятствия.

Валеосфера ребенка может оказаться ущербной, если потребности в преодолении препятствий в сохранении своего здоровья будет не развита. Следовательно, в плане валеологической педагогики потребности рациональные, вообще-то относимые к вспомогательным, становятся главными.

К мотивациям здравосохранения и укрепления здоровья у младших школьников относятся:

Самосохранение. Дети младшего школьного возраста уже знают о смерти, они боятся ее и поэтому охраняют жизнь. Если ребенок обучен правилам поведения на улице, то он в большинстве случаев выполняет их. Исключением являются те моменты, когда ребенок отвлечен игрой. В случае обучения детей санитарным навыкам можно дать им расширенное представление о мире микроорганизмов, об их вредном воздействии на здоровье человека.

Новое в образовании:

Специфика уроков естествознания
Для многих учителей начальных классов наиболее сложным из всех предметов является природоведение (или естествознание, что одно и то же) - как в плане подготовки к уроку, так и его проведения. Причины могут быть самые разные, но наиболее часто приходится сталкиваться с недооценкой специфики этого пр ...

Возможности внеурочной деятельности ознакомления с окружающим миром для развития теоретического мышления младших школьников
Экскурсии - один из видов занятий и основная форма организации работы по экологическому воспитанию, одна из трудоёмких и сложных форм обучения. Проводятся экскурсии вне дошкольного учреждения. Это своего рода занятия под открытым небом. Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной ...

Психолого – педагогические и социальные особенности старших подростков
Возрастные психологи выделяют в онтогенезе человека от рождения до смерти три большие эпохи, каждая из которых состоит из нескольких периодов. Эти периоды принято называть психологическими возрастами. Одним из таких периодов является подростковый возраст. Он начинается после младшего школьного возр ...